语文人教版六年级下册单元导读.docxVIP

“民风民俗”单元导读课教学设计 设计意图 本课为“单元整组”教学的起始课，预设用30分钟左右对第二单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。 教学目标 1、交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。 2、初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容，明确学习本组课文的基本要求。 3、能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划，并加以尝试实践。 教学过程 一、观赏图片，创设氛围。 1、同学们假期一定去过一些对方，也拍了一些照片，是吗？今天张老师也给大家带来一组照片，请大家欣赏。你在看时你大可指指点点，想说就说。 ??2、看了这组图片，想说点什么？ 是啊，我们的祖国地大物博，不同民族不同地区都有自己不同的民风民俗，板书：民风民俗。这节课让我们走近第二组课文，单元主题就是——（齐读板书）民风民俗。 二、浏览导语，明确重点 1、根据经验，教材哪部分会提示本组学习的重点？（单元导语和交流平台） 2、默读单元导语和交流平台，划出学习重点。根据学生发言，板书： （1）了解民风民俗 （2）体会写作方法 （3）开展调查。 三、指导方法，形成规划 1、带着编者这两个重要的方法提示，请大家静静浏览4篇课文，注意浏览和默读预习不一样，不用圈生字，不用画小节号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。规定时间三分钟。注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的阅读链接、资料袋，看看课文介绍了哪些独特的民风民俗。 2、汇报：课文介绍哪些独特的民风民俗？（每课交流2－3个，简单互动，提示学生整体上去把握有哪些民风民俗） 四、布置作业 1、搜集不同地区不同民族的民风民情资料和图片。