语文人教版六年级下册四、布置作业，巩固拓展.docVIP

在美读中悟情，在悦写中提升 ——《北京的春节》教学设计 伊宁市第24小学 戴永萍 在美读中悟情，在悦写中提升 ——《北京的春节》教学设计 伊宁市第24小学 戴永萍 教学目标 ： 1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2．体会详略得当、总分结构、准确用词等写法的好处。 3、以文带代文，学习《除夕》《本命年的回想》《青玉案·元夕》。 教学重点：引导学生学习文中描写的“除夕”“十五”这两个日子，通过朗读感悟体会详略得当、总分结构、准确用词等写法的好处。 教学难点：领悟作者的写作方法。 教学过程： 一、课前诵读、引入新课 美好古老的传统节日，各具特色的地方节日中蕴含着一份份美好动人的情感，一种种支撑民族脊背的精神，凝聚着中国传统文化的精髓。 本节课老师要带着大家再次走进《北京的春节》一课，去体验我国最隆重、最热闹的传统节日。 二、回顾课文,总结写法 1、这一课作者按照时间顺序写了“腊八、小年、除夕、初一、十五、十九”六个日子，在这六个日子里，作者详写了“腊八、除夕、初一、十五”四个日子。这样写详略得当，条理清晰，让人读了感觉清楚明了，重点突出，如果面面俱到，会让人感觉文章非常臃肿，让人读着不够轻快明了。 2、复习回顾课文内容 3、总结写作法宝一：有详有略，详略得当。 三、在美读中悟情，在悦写中提升 1、现在就请同学们选择作者描写最详细的四个日子中你印象最深的一个，反复读读，体会写法，加以批注。 2、反馈交流： （1）学习“除夕”部分 = 1 \* GB3 ①教师总结读。 = 2 \* GB3 ②围绕中心句强调读。 = 3 \* GB3 ③本段中心句：除夕真热闹。在作家老舍的笔下除夕夜是热闹的，那在不同的作家，不同的地区除夕夜又是怎样的呢？ = 4 \* GB3 ④以文带文： A斯妤《除夕》 B刘绍棠《本命年的回想》 = 5 \* GB3 ⑤比较三两位作家笔下的除夕的异同之处。 相同点：都写出了除夕夜的红火喜庆，都采用了总分的写法。 不同点是描写的侧重点不同，描写的角度不同，一个抓住了热闹、一个抓住了忙碌，一个抓住了欢乐而又庄严，然后从各方面围绕重点去写。 = 6 \* GB3 ⑥总结写作法宝二：总分结构，条理清晰。 = 7 \* GB3 ⑦朗读地方节日特色范文。 = 8 \* GB3 ⑧学生课堂练写。 = 9 \* GB3 ⑨分享交流、评价。 以上是我们交流学习的除夕部分，现在我们来学习“十五”部分，如果说元宵节是春节的高潮，那什么又是元宵节的高潮就是灯了。 3、学习元宵节部分。 （1）换词朗读： 有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色， 有的 都 是玻璃的， 有的一律是玻璃的， 有的 都 是牛角的， 有的清一色是牛角的， 有的都彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。 有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。 文中的一律、清一色、通通表示什么意思？我们把它们都换成“都”，感觉怎么样？ （2）比较换词的效果，总结写作法宝三：准确用词，生动表达。 汉语是一种非常奇妙的语言。同一个意思可以用不同的字或词语来表达。这样可以避免言语呆板枯燥,也可以使语言生动形象，当然文中妙不可言的美文表达还有很多呢。 （3）朗读感悟 这妙不可言的是回环反复的美——大人赏灯 ：灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。 这妙不可言的是简洁流畅的美——小孩玩灯：家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。 这妙不可言的是留白遐想的美——吃元宵：这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。 在现代作家的笔下元宵节是这么的美好快乐，那么在南宋词人辛弃疾的笔下元宵节又是一番怎样的景象呢？ （4）以文带文：《青玉案·元夕》南宋 辛弃疾 ?教师诵读译文，学生读原文。 ?简析助理解：在这首词中的元宵佳节之日作者都描写了些什么呢？有马、有车、有灯、有人。那马、那车、那灯、那人、何其美哉！绘声、绘色、绘形、绘神，让人回味无穷·······一切的美好都会让人回味无穷，最后请同学们带着这份回味无穷和本堂课学到的三大写作法宝完成课后的学习。 四、布置作业，巩固拓展延伸 1、小练笔：写写你印象最深的一个节日。 2、背诵《九月十日即事》和《鹊桥仙》。 板书： 北 京 的 春 节 腊八 有详有略详略得当小年 有详有略 详略得当 除夕 总分写法条理清晰初一 总分写法 条理清晰 十五 准确用词生动表达 准确用词 生动表达