语文人教版六年级下册凡卡第二课时教案.docVIP

《凡卡》第二课时 【课时目标】 1．感情朗读课文，把握课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情，感受沙俄统治时期社会的黑暗、生活的悲惨。 2．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写的表达方法，以及对比、反衬、暗示的写法。 【教学重点】 感情朗读课文，把握课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情，感受沙俄统治时期社会的黑暗、生活的悲惨。 【教学难点】 体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写的表达方法，以及对比、反衬、暗示的写法。 【教学过程】 回顾导入 同学们，今天继续学习课文——《凡卡》。 板书课题，作者——【俄】契诃夫（生接） 上节课，在信中你了解到了凡卡的什么？ 生答（悲惨遭遇、被虐待……）板书——悲惨 凡卡写信时脑海里回想的只有悲惨遭遇吗？还有什么？（乡下生活） 找一找，并用简单的一句话概括一下。 爷爷的守夜生活 美丽的乡下夜景 砍圣诞树 3．把这些内容穿插在写信中间，这就是写法上的——插叙（板书） 这种插叙的手法有什么用？哪位同学来说一说？ 不太清楚没关系，等学完之后我们再来说一说。 感受乡下生活 （一）感受快乐 下面让我们走进凡卡的乡下生活吧 PPT老师念，学生接（……那是个没有月亮的夜晚，虽然没有月亮，但是他分明看见了，清清楚楚看见了，看见了什么——生接） 1.家乡美丽夜景 （1）读得真好，但是这段话关键是要读好一个字，特别重要 “啦”（PPT有啦没啦） 你们刚刚读的时候加了一个啦字，感觉到什么？ 好温馨的地方 就这么一个简单的啦字，分明是凡卡欢快的歌唱（看到了凡卡的简单和快乐） 让我们再一起读一读。 （2）读（这样的夜景真美啊！作者仅仅只是在写美丽的夜景吗？） 生答（“一切景语皆情语”写的是自己的快乐） （3）下面让我们一起跟着凡卡好好地读一读吧。（分角色朗读诗） 同学们，这家乡的美景就像一首——诗，也像一首——歌，深深地留在了凡卡的心里。 2.砍圣诞树 除了这里，还有哪件事让凡卡特别难忘？ 生：圣诞树 PPT出示（砍圣诞树段落） 大声读一读，找找凡卡最开心的是什么时候，并做上记号。 风吹过这边树林，听到了——喳喳 风吹过这边树林，你听到了——喳喳 你还听到了爷爷和凡卡的……咳嗽声（像爷爷那样咳：苍老、咳嗽） 可是还听到另一个声音（根据凡卡的声音来出示） 这两个拟声词简单吗？可是你分明看到了这爷孙俩的快乐。 （2）“一斗烟、一会儿”还可能会怎么逗笑（丢雪球、抽烟……） 这三个词简单吗？但是却深深地留在了凡卡的心中 （3）还有一个场景“逮住它”生读读 这是一个怎样的爷爷？生答。 这样的一个爷爷，怎能让凡卡不想念呢！ 3.乡下生活体会 从凡卡回忆的几件事情中，体会到了凡卡的乡下生活是怎样的？ 生说（快乐、自由、亲情、爷爷陪伴……） 在城里呢？凡卡没有……没有…… 那是一种强烈的落差和痛苦啊。 这种苦与乐的——对比【板书】在这种对比中，你深深地感受到了什么？ 生答（社会黑暗、生活的悲催） 哦，同学们，现在你们能说说作者为什么在文中用上了插叙吗？ （情节更丰富、人物形象更丰满）。我们更能了解到凡卡生活的悲惨命运。 难怪年仅九岁的他，应该拥有快乐童年的他，却说出这样一句话。 PPT我的生活没有指望了。 （二）哀求爷爷 1. 此时此刻，圣诞节前夜（也就是我们的大年夜），别人在欢笑、在快乐，而凡卡却一个人，在一个角落，孤独，痛苦，只能在信中求着：PPT哀求爷爷（反复哀求的话）齐读 2.乡下生活真的如凡卡回忆中的那么好吗？值得他苦苦哀求吗？请同桌交流讨论，并请总结一下看法。 生答 如无，则出示PPT（爷爷的辛苦生活） 小结：乡下的生活是很苦的，但是凡卡因为有自由而高兴，有爷爷而觉得快乐，这些比起城里生活的苦要好太多太多了。 同样都写苦，但是在凡卡心中城市比乡村更苦，这种写法叫做——反衬【板书】，两苦相比，衬托出了——城里生活更惨。 3.让我们再来读一读 齐读PPT： 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我，我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。我的生活没有指望了，连狗都不如。亲爱的爷爷，来吧！ 三、总结升华 1.同学们，凡卡的这份饱含哀求的信爷爷收到了嘛？你们是怎么知道的呢？ 生答 2.其实作者已经悄悄地告诉你，这就是作者藏在文章中的——暗示（板书） 快速浏览课文，看看你找到了哪些暗示？ 他的信没有写收信人的地址 （2）醉醺醺的邮差寄丢了（哦，对，有可能，还有别的吗？） （3）社会太黑暗了，他们根本无法改变现实。 四、小练笔 课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的。凡卡睡醒后会发生什么事情呢？请同学们拿出练习本，展开合理的想象写一写。 PPT：凡卡