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语文人教版六年级下册回顾二 拓展二
回顾?拓展二教学设计
教学目标：
1.交流自己对本单元课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当地运用。
2.理解本课所列的两首古诗，使学生养成积的良好习惯。
3.了解标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟。
教学重点：
在广泛收集资料的基础上，把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法。提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平，在学习过程中进行积累，感受学习语文的乐趣。
教学难点：
提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平；在学习过程中进行积累，感受学习语文的乐趣。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台
1.先到交流平台，看看小林、小东是怎么说的。
2.请同学们自读小林和小东的对话，说说你知道了什么？
3.以小组为单位交流你了解到的民风民俗和本组课文的写法，把本组课文的写法整理到辅学单上。
4.全班交流。
（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。
教师小结：我国有56个民族，疆域辽阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行、礼仪、姓氏、节日等处处都有历史文化的积淀。
（2）交流本组课文突的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
小结：我们今后的习作中也可以借鉴运用这些表达方法。
二、日积月累
1.古诗出示，要求读准、读顺。
2.指读、练读、齐读。
3.出示注释，理解诗意。
学习《元日》。
1）再读古诗，想象古诗所描绘的画面。
2）这首诗描绘了正月初一，人们迎接新年的景象。从诗中，你了解了哪些人们迎接新年的习俗？（放鞭炮、饮屠苏酒、换新桃符）
3）其实，这首诗除了表现意境和现实，还有它的比喻、象征意义，它是以除旧迎新来比喻和歌颂新法的胜利推行。这首诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机。其中也含有深刻哲理，即指新生事物总是要取代没落事物的这一规律。
4）背诵《元日》。
学习《天竺寺八月十五日夜桂子》。
1）从题目理解到什么。（地点：天竺寺；时间：八月十五）
2）“夜桂子”在这里是什么意思？（传说月宫中有桂花树，每到中秋之夜，嫦娥都会向人间抛撒桂花）
3）理解古诗意思。
4）这么优美的夜景诗人只用寥寥数行的诗句就描绘出来了，这是多么了不起呀。
5）有感情地朗读、背诵。
6）拓展：这两首诗都是描写节日风俗的古诗，你能再说几首描写节日风俗的古诗吗？
三、趣味语文
1.学生自由阅读《有趣的标点》，想想有趣之处在哪里。
2.说说你体会到什么？（标点符号的作用很神奇，很有趣等）
3. 试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：
弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
教学反思;
我设计了较好的引言，提高了学生的学习兴趣，而且采用小组合作的方式，最大程度的发挥学生的主动性，更是增强了学生的学习成就感，不失为一种好的激励方式。
日积月累没有仅限于书本上的内容，让学生提前搜集整理描写节日风俗的古诗，拓展了学生的视野。在学习古诗的过程中，让学生独立阅读，结合注释来理解诗意然后交流自己的理解，教师适当点拨，让学生略知其大意。在教学中还引导、点拨、组织学生采用多种形式读、背。本节课能按时完成教学内容，时间掌握不错，效果比预期的好，可能学生的准备比较充分吧。
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