语文人教版六年级下册大连沙区中心小学王馨华《手指》教学设计.docxVIP

《手指》教学设计 ——大连市沙河口区中心小学 王馨华 课题 5.手指 课型 新授 第1课时 教 学 目 标 认知能力 培养目标 感情朗读课文；读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 实践能力 培养目标 概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 情感、态度、价值观培养目标 领悟课文蕴含“团结有力量”的道理，感悟人生哲理。 重点 理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 授课 日期 班级 节次 难点 领悟文中蕴含的“团结有力量”的道理。 2017. 3.13 6.3 1 关键 熟读课文 手段 信息技术与语文学科的整合 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习旧文，引入新知 （一）回顾本单元学过 的课文内容 （二）联系生活实际 引入新课 二、初读课文，理解大意 （一）学习字词 （二）归纳内容 三、细读课文，理解体会 （一）自主学习 （二）合作探究 （三）集中汇报 （四）提炼写法 （五）运用学习 （六）明确意图 四、品读课文，迁移运用 （一）点拨比较 （二）角色感受 五、拓展延伸，启迪思维 （一）阅读链接 （二）积累背诵 六、作业布置，巩固提升 1.组织交流—— 通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。 2.观察引入—— 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。 3.板书课题：手指 4.学习字词：点拨强调“窈窕”的读音、字形和词意 5.初读课文，要求：读准字音，读顺句子，思考“课文主要写了什么内容？” 6.汇报：课文主要写了什么内容？ 7.出示学习要求：五根手指各有什么特点？先自主学习，再到小组合作交流，并做好汇报准备。时间8分钟 8.教学“大拇指”，随机点拨， 指导感情朗读。 从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。 了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。 9.思考学习“大拇指”的方法，边说边梳理，课件出示学习方法 10.运用方法汇报对其它手指的理解 11.作者写五指的目的是什么？ 12.引导比较，体会本组课文表达感悟的方法。 13.课本剧表演： 小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，表演课本剧。 选组表演，其它评价，思考道理 14.学习小诗《手》 阅读丰子恺的作品 1-1 学生从“课题、作家、代表作作品风格、人生哲理、启示”等角度交流对已经学过的四篇课文的认知 2-1 学生边看自己的手指，边说自己的想法和体会 2-2 倾听并思考 3-1 跟写板书 4-1 交流读音、字形、字义方面的知识，积累词语 5-1 按要求自由朗读课文，边读边思考课文的主要内容 6-1 用简短的语言概括文章的主要内容 7-1 听，看，明确学习要求 7-2 自主浏览课文，勾画相关语句，自主完成表格的填写 7-3 小组交流自主学习的内容，补充、修改、完善小组的表格 7-4 汇报分工的准备 8-1 小组汇报，抓住重点句段中的关键词语、表达手法等角度说说自己的理解和体会，并结合体会到的情感进行感情朗读。 8-2 描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。 然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。 9-1 根据学习过程提炼学习方法 10-1 小组再次合作，完善汇报的内容 10-2 小组、小组代表、指定4号、男女合作等形式分别汇报其它四指 11-1 告诉我们：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”即：团结起来力量大。 12-1 《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。 13-1 学生根据课前编写的剧本，小组内分角色演课本剧。 13-2 一组代表表演，其它同学评价 13-3 说一说剧本中蕴含的道理。 14-1 自由读诗 自我感悟——道理 感情朗读 积累背诵 读书 板 书 设 计 5.手指——拳头——有用 有力——团结的力量 反馈练习设计 1.选择正确的读音（略） 2.看拼音写词语（略） 3.想想手指的特点，再填写表格（略） 4.结合短文写写感受或我想对你（手指、手）