语文人教版六年级下册小练笔（三选一）：.5.23.docxVIP

校内教研课 校内教研课 课题：我最好的老师 执教：黄宋兵 2016年5月23日 《我最好的老师》教学设计 西山驿学校 黄宋兵 初读课文，认识“最好的老师” 导入语：同学们，一晃六年的小学生活即将过去，教过你的老师有许多，你心目中最好的老师应该是个什么样的老师？ 1、板书“最好的老师”，说一说，你心目中最好的老师应该是个什么样的老师？（学生：认真负责、知识丰富、严格要求、关心学生、幽默风趣……） 师述：大家说得很好，每个学生对好老师都有一个自己的标准，那么作者心目中的最好的老师又是怎么样的呢？请同学们自由朗读课文，完成下面的练习。 2、板书“我（最好的老师）”，出示初读要求： （1）把课文读正确，读通顺； （2）思考：课文主要讲了一件什么事？ （3）“我”最好的老师是一位怎样的老师？说一说，或从文中找一句话来说明。 3、课堂交流，师生共学。 （1）出示课文新词，读一读： 编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味 （2）课文讲了一件什么事？先说再出示填空。 （3）用自己的话说说怀特森老师是一位怎样的老师？你找到了哪句话？ 板书：怀特森先生 二、再读课文，走近“最好的老师” 师述：请大家看这位同学找到的这句话“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”谁来读一读？……齐读一遍。 1、出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”指名读一读这句话，再齐读。 2、默读课文，边读边思考：课文从哪些地方写出了怀特森老师“是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”的？找一找。 3、课堂交流，师生共学。 （学生：（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分。（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的。（3）课堂上老师让我们传看的所谓猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。（4）希望我们多发现问题，并及时大胆提出来。（5）科学课对于我们来说就成了一种冒险。……） 师述：当我把怀特森老师的方法介绍给别人时，别人有什么看法？找出文中语句说明。我当时又是怎么反驳的？ 4、课堂交流，读一读相关语句。 三、细读课文，走进“最好的老师” 师述：作者一开始就是这样认为的吗？读读相关句子。为什么会有如此大的反差呢？也就是作者为什么说怀特森先生是他最好的老师呢？请再细细读读课文，画出文中相关语句，说一说。 1、学生默读课文，边读边画边想。 2、课堂交流，师生共议。 （学生：（1）科学课对于我们来说就成了一种冒险。有时，为了驳倒他一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。（2）然而，正是在一个个饶有趣味有充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。（3）怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，不要迷信权威。） 3、出示： （1）有时，为了驳倒他一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。 （2）然而，正是在一个个饶有趣味有充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 （3）怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，不要迷信权威。 4、读读这些语句，想想其中的含义。理解“不要迷信书本，不要迷信权威”。 板书：不迷信书本 不迷信权威 师述：书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识，我们既要相信它，又不能完全迷信，要具有怀疑精神，要善于独立思考，独立判断。怀特森先生就是想通过这次随堂测验告诉我们这样的道理，而且课文采取了一事一议的写法，从一个具体的事例中发现了一个道理，值得我们在以后的习作中借鉴。 板书：独立思考 独立判断 5、出示“蜜蜂并不是靠翅膀振动发声”材料，引导讨论。 师述：那么你们有过这样的例子吗？不迷信书本，不迷信权威或从一个具体的事例中发现一个道理的例子，说一说。 6、课堂交流。 四、课堂总结： 这节课我们了解了一位很有个性，教学方法独特，常有出人意料举动的老师—怀特森先生，他使我们认识到任何时候都不能迷信书本，迷信权威，要善于独立思考，独立判断，这样才能更接近真理。 五、作业： 小练笔（三选一）： （1）学习本文写法，通过一个具体事例，说明一个道理。 （2）通过一件事来反映一个人的品质特点。 （3）你喜欢怀特森先生吗？以“假如你是我的老师”为题写一篇读后感。 六、板书设计： 21、我最好的老师 怀特森先生 不迷信书本 不迷信权威 独立思考 独立判断