专题38 不等式的综合应用与实际应用（检测）-2019年高考数学（文）名师揭秘之一轮总复习 Word版含解析.docVIP

【学习目标】 会应用不等式的基础知识通过不等式建模，分析求解与不等式相关的实际应用问题；会运用不等式的工具性探究函数与方程问题；会通过构造函数解决不等式的综合问题，从而提升思维能力． 【知识要点】 1.不等式建模应用问题 实际问题中所涉及的变量之间、变量与常量之间存在不等关系，适合应用不等式知识建模求解；有时问题可能是函数建模后转化化归为不等式解模，此类应用问题的求解思路仍然是：理解问题?假设建模?求解模型?检验评价，而关键和切入点是理解问题情境，建立数学模型. 2.不等式综合应用类型 类型1：求函数的定义域、值域、最值及单调性判定问题. 类型2：讨论方程根的存在性、根的分布及根的个数等问题. 类型3：探究直线与圆、圆锥曲线的位置关系，参变量取值范围，最值问题等. 类型4：探究数列的递增(递减)性，前n项和的最值等问题. 【方法总结】 1.不等式应用大致可分为两类：一类是建立不等式求参数的取值范围或解决一些实际应用问题；另一类是建立函数关系，利用均值不等式求最值等问题. 不等式的综合题主要是不等式与函数、解析几何、数列、三角等相结合，解决这些问题的关键是找出综合题中各部分知识之间的转化化归，注意灵活应用数学思想和数学方法. 2.建立不等式的主要途径有：利用问题的几何意义；利用判别式；利用函数的有界性；利用函数的单调性；利用均值不等式. 3.不等式的实际应用，题源丰富，综合性强，是高考应用题命题的重点内容之一.不等式应用题大都是以函数的面目出现，以最优化的形式展现.在解题过程中涉及均值不等式，常常与集合问题，方程(组)解的讨论，函数定义域、值域的确定，函数单调性的研究，三角、数列、立体几何中的最值问题，解析几何中的直线与圆锥曲线位置关系的讨论等有着密切的关系. 4.解答不等式的实际应用问题，一般可分为四个步骤： (1)审题：阅读理解材料.应用题所用语言多为“文字语言、符号语言、图形语言”并用，而且文字叙述篇幅较长，阅读理解材料要达到的目的是将实际问题抽象成数学模型.这就要求解题者领悟问题的实际背景，确定问题中量与量之间的关系，初步形成用怎样的模型能够解决问题的思路，明确解题的方法. (2)建模：建立数学模型，即根据题意找出常量与变量的不等关系. (3)求解：利用不等式的有关知识解题，即将数学模型转化为数学符号或图形符号. (4)回验：回到实际问题，作出合理的结论. 【高考模拟】 一、单选题 1．m∈R，动直线l1：x+my-1=0过定点A，动直线l2：mx-y-2m+3=0过定点B，若l1与l2交于点P（异于点A， A． 5 B． 210 C． 10 D． 【答案】D 详解：直线l1：x+my-1=0过定点A 直线l2：mx-y-2m+3=0过定点B l1与l2始终垂直，l1与l2交于点 ∴|PA 那么：|PA|+|PB|24≤ ∴|PA|+|PB|≤20 故选：D. 点睛：本题是直线和不等式的综合考查，特别是“两条直线相互垂直”这一特征是本题解答的突破口，从而有|PA|2 2．设m,n∈R，若直线mx+ny=2与圆x2+y A． [-2,2] B． (-∞,-2]∪[2,+∞) C． [-22,2 【答案】C 【解析】分析：由直线mx+ny=2与圆x2+y2=1相切，得m2+ 点睛：本题考查代数和取值范围的求法，考查直线方程、圆、点到直线的距离公式、基本不等式等基础知识，考查推理论证能力、运算求解能力，考查化归与转化思想、函数与方程思想，是中档题. 3．气象学院用32万元买了一台天文观测仪，已知这台观测仪从启动的第一天连续使用，第n天的维修保养费为4n+46(n∈N A． 300天 B． 400天 C． 600天 D． 800天 【答案】B 点睛：对实际问题，在审题和建模时一定不可忽略对目标函数定义域的准确挖掘，一般地，每个表示实际意义的代数式必须为正，由此可得自变量的范围，然后再利用基本不等式求最值． 4．已知， ，若，则对此不等式描叙正 确的是（ ） A． 若，则至少存在一个以为边长的等边三角形 B． 若，则对任意满足不等式的都存在以为边长的三角形 C． 若，则对任意满足不等式的都存在以为边长的三角形 D． 若，则对满足不等式的不存在以为边长的直角三角形 【答案】B 【解析】本题可用排除法，由， 对于，若，可得，故不存在这样的错误，排除；对于时， 成立，而以为边的三角形不存在， 错误，排除；对于 时， 成立，存在以为边的三角形为直角三角形，故错误，排除故选B. 【 方法点睛】本题主要考查不等式的性质、排除法解选择题，属于难题. 用特例代替题设所给的一般性条件，得出特殊结论，然后对各个选项进行检验，从而做出正确的判断，这种方法叫做特殊法. 若结果为定值，则可采用此法. 特