语文人教版六年级下册综合性学习教学设计.docxVIP

综合性学习：难忘小学生活 语文综合性学习不同于综合实践活动，要抓住两点：语文味、综合性。小学语文综合性学习，首先是语文学习。无论开展怎样的活动，都必须紧紧围绕语文学习来进行。它是通过一个个项目来展开，侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。因此在评价学生“语文综合性学习”时，应把着力点放在过程上。 在五、六年级，学生已经开展过三次这种以活动贯穿始终的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。本次“难忘小学生活”综合性学习分两个活动板块：“成长足迹”和“依依惜别”，教材编排形式是一样的，首先有一个“活动建议”，后面是“阅读材料”。 本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。大致可以采用这样的流程： 浏览本组教材，讨论和制订活动计划。（1课时）　　 主要包括 HYPERLINK \t _blank ： （1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。 （2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。　　 （3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。　　 （4）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。　　 2．“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（6-7课时加课外时间）　　 （1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（2课时）　　 （2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。（2课时）　　 （3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。（1课时加课外时间）　　 （4）同学合作，制作班级纪念册。（2课时加课外时间）　　 3、教师指导并参与，制作班级纪念册。小组展示成果。 第一板块：成长足迹 “成长足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。最后成果展示。 附：成长足迹班级活动计划表 活 动 时 间 活 动 内 容 组 织 形 式 第一周 读阅读材料中的文章，激发兴趣，引起共鸣，谈感受。 自学，小组合作学习。 第一周 回忆小学生活，写一写难忘的老师和同学，难忘的校园生活，难忘的一节课…… 自学，小组讨论，课下分配任务。 第二周 畅谈自己的成长故事 全班交流，小组确定内容。 第二周 寻找班级成长的足迹 小组合作，全班交流，展示成果。 第三周 策划制作班级纪念册 师生共同参与。 除了班级活动计划，还有小组活动计划，最主要的是针对课外活动的那部分制定的。根据小班情况，学生自由组合学习本次活动，这个制定权完全由小组成员自行讨论安排，但是围绕班级计划展开，是班级计划的附属。 小 组 名 称 活动准备及内容 组 织 形 式 《难忘母校情深》 准备卡片，送给老师学生的话及创作感人片段。 小组合作（7人） 《难忘师生情》 写一写难忘老师、同学、集体活动。创作诗，找音乐伴奏。找教师及集体活动照片。 小组合作（6人） 《宿舍姐妹亲亲组》 写一写第一次印象，意想不到的事情。汇集宿舍照片，分享宿舍搞笑片段。送给老师同学的话。自创古代现代诗。展示手抄报。 小组合作(5人) 教师根据学生的活动计划，修改并制定教学计划。教师在此阶段只是引导过程，完全尊重学生想法，为了使本次活动更有意义，能够在学生毕业前有美好的回忆，教师收集学生成长中留下的精彩照片，制作班级相册送给学生。 教学目标： 知识与技能 1、回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动 2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级成长的足迹，并制作班级纪念册 二、过程与方法 以学生为主体，通过阅读，交流活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情。 三、情感、态度和价值观 感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 教学重点：围绕“难忘”表达出自己的真情实感 教学难点：培养学生的合作精神和组织策划能力 教学过程：　 一、谈话导入　　　　 同学们，老师这里有一个时光机，带领有些同学回到你们的小时候