语文人教版六年级下册读后感写作指导.docVIP

《读后感》写作指导教学设计 坪子小学 刘信斌 【教学目标】 1．熟悉读后感的一般写作思路和方法。 2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。 【教学重点和难点】 学会提炼和表述感点，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入文题 在你的小学学习生活中,给你留下印象最深刻的书是什么?你读完后有什么话要说呢？ 1.找几名学生说说自己的感受，教师相机指导。 2.导入主题：一本好书，一篇好的文章，读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到启发、教育，甚至终身难忘，把这些感受、感想写下来，就是读后感。这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。（板书课题：读后感） 二、明确什么是读后感 1、出示幻灯片（什么是读后感） 顾名思义，先来读，再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。 2、读懂文章，找准感点：一般读完一篇文章，哪些方面能引发你的感触？（中心思想，主人公的经历、情节）这些打动你，吸引你的地方就是能触发你感受的感点。 3、同学们，这个学期我们学习了《鲁滨孙漂流记》，这篇课文对我们有什么启示。 4、指名说 5、一篇文章带给人的感受肯定不是唯一的，所以我们可以先找出原文中的众多信息。我们写的读后感都是围绕这个感点来展开的。 6、读后感题目的拟定。A、直接拟题 B、以感点为正标题。 6、怎样写好读后感呢？我们今天就来学学方法。 三、结合例文，指导技法 自由阅读，初步了解 教师出示《鲁滨孙漂流记》读后感例文，让学生自由阅读初步把握读后感的结构。 让学生说说这篇文章是围绕哪个中心展开的。 （二）方法指导 读。读懂文章，深刻领会其主要内容，理清故事发展的线索，感悟其表达的主要思想。 2、引。引述原作。它要求简明扼要，概括原文中心，引出某一点或一个警句。引述的内容要有选择，要有针对性，要根据自己拟题角度而定。内容要概括，万万不可照抄照搬原文。 3、议。点明自己的观点。抓住作品中自己感受最深的感想，用鲜明、准确的表述方式点明自己的看法，文字要少而精。观点提出后，再围绕自己的观点组织材料。 4、联。围绕自己的观点进行说理。这是读后感的重点部分，也是能否成功的关键所在。它把自己的感想、看法和主张阐述得清清楚楚，明明白白。在这一过程中，可旁征博引，讲明道理；可联系实际，有针对性的展开议论。 5、结。结就是结论。结论一般在文尾，即归纳结论性的意见，强调某一重点，发出号召。这个结论既可以是批评式，又可是劝勉式，还可是鼓动式，视行文内容而定。 三、课堂小结 学习了本堂课，要知道什么是读后感，理解读与感的联 系。 读后感的写作方法：读、引、议、联、结。 四、课后作业。 1、从本册课文当中选择一篇自己感受最深的课文将下列标题填写完整。 读《 》有感 ——读《 》有感 2、从上面自己填写的标题当中任选一个，写一篇读后感。 【板书设计】 读后感 一是HYPERLINK \l 幻灯片 13“读”。 二是“引”。 三是“议”。 四是“联”。 五是“结”。