语文人教版六年级下册真理产生于一百个问号之后.docVIP

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 南丰中心小学南校区?? 黄江彬 ? 教学目标： 1.．能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 2．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学重难点： 1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。 第二课时 一、找出观点，初步理解。 1、这节课我们继续学习第20课，这篇课文写的是作者的观点。通过上节课的学习，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（课件出示第一段。板书：提出观点） 2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？ （1）指名回答，课件出示。 （2）联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯” 司空见惯的意思是什么？追根求源又是什么意思？ 你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。 有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？ 为什么叫“司空”“见惯”呢？ （师讲解： “司空”是古代的一个官职，专门工程。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗，其中有一句是“司空见惯浑闲事,断尽江南刺史肠”， 意思是你李司空花天酒地，习以为常，可我刘禹锡却肝肠寸断，于心不忍。后来就有了“司空见惯”这个成语。） 好了，同学们，我们刚才探究这个成语的来源，这样的一个过程叫什么呢？你能这段话中的一个成语来代表吗？（追根求源） （3）这里的“？”和“！”分别表示什么？ （“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。 “！”表示最终找到的真理。把“？”拉直变成“！”的意思就是解决了许多问题，找到了答案，发现了真理。） （4）但是在表达上有什么不同？（直观形象，让别人印象深刻。） （5）带上理解，一起再读一读这个语句。 二、学习事例，体会内涵。 1、作者用什么来证明这是一个真理呢？请你认真默读课文，尝试完成表格。 2、交流，完成表格。 人物 司空见惯的现象 “？” 实践 “！” ?谢皮罗 洗澡水的漩涡 为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？ 反复实验研究 水的漩涡的旋转方向与地球的自转有关。 ?波义耳 ?紫罗兰的变色 ? ?这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？ ? 进行许多实验 发明了酸碱试纸 ?奥地利医生 睡觉时眼珠的转动 眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？ 反复观察实验 当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。 3、这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你也能举出这样的事例吗？ 生说：牛顿从苹果落地现象中发现地心引力；鲁班因为手被割破，根据齿状叶片发明了锯子；人们根据蝙蝠夜间飞行的原理，发明了雷达、、、、、、 看来真理就在我们的身边。老师想问一问，你发现了真理吗?为什么我们很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢? （1）科学家：敏感地发现问题、不断地追问 ? 你是从透过事例中的语言文字体会到的？ （谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察力，很善于从小的地方看出大的问题的。）课件出示，指导朗读。注意读好“敏感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词，读好一个个问号。 （2）科学家：不断探索 分别说说你从哪儿看出来的？ （谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。）课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。 4、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。 （1）课件出示第六自然段。齐读。 （2） “打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（不断发问、追根求源、） （3）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？ （4）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。 三、探究结论，揭示含义 1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。 2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段 这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？ （ “科学并不神秘，真理并