语文人教版六年级下册真理诞生一百个问好之后.docVIP

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 教学目标： 1．会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见 惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照 课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于 一百个问号之后”的含义。 教学准备：多媒体课件 ????????????????????????????? 第一课时 教学过程： 一、格言导入 1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？ （出示格言：功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步， 骄傲使人落后。） ???? 谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把 它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。 2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。 ????读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言） 3、今天，我们就来探究真理和问号之间的关系。 二、自读课文，整体感知 1、请大家自由读文，要求： （1）注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？ （2）画出文中直接描写问号和真理之间关系的语句，并多读几遍。 2、师生交流： （1）检查自学生字情况。汇报课文主要内容。 （2）汇报：读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述 了问号和真理的关系？ A、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创 立者、差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 B、善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造， 有所成就。 C、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号 之后，就能发现真理。 （3）学生自由读句子，谈谈自己的理解。 （4）学生再读句子，思考：联系三个句子，想一想，作者说这么多，其实想说 什么？ （5）教师根据学生回答内容板书，并小结。 三、再读课文，初步了解具体事例。 1、为了证明这一个观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们快速 浏览课文，概括出主要内容。 2、师生交流。 3、拓展阅读，阅读三个具体事例的有关背景资料。 四、课堂小结。 作者是按照“提出观点——论证观点——总结观点”的顺序来进行组织材料的， 首尾呼应，结构严谨，是议论文的标准形式。 ?