语文人教版六年级下册我最好的老师 姜大文.docVIP

21、我 最 好 的 老 师 淮北市石台小学 姜大文 学习目标 知识与技能： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 过程与方法： 1、通过自读自悟，理解课文内容。 2、理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 情感、态度与价值观： 懂得一个人具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。 教学重难点　　　　　 1、理解“最好的老师”。 2、体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。　　 3、学习用具体事例说明道理的写作方法。 教学难点： 体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 教学方法： 　 1、在这堂课上抓住 “这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和 “佩服”。 　 3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，让学生在情境中感悟。 课前准备 flash课件。 教学过程 一、交流谈话，导入新课 1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？ 2．这节课让我们去认识一位最好的老师。 根据学习提示听课文。(课件播放：课文朗读。) 二、检查预习，初读感知（课件出示） 1．朗读字词。 2．理解词语（根据词语意思写词语）。 3．整体感知课文，了解课文的大致内容。 三、自读自悟 1．作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师？”来自主学习。 2．学生交流自己的学习心得。 四、全班交流，学中点拨 1． 2．感受先生与众不同的教学方式。 3．“我”其他同学的反应是什么。 4、作者又为什么说怀特森是最好的老师？ 5、作者的认识对吗？ 6、比较课题，说说你的认识。 四、学习写作方法。 五、巩固练习。 六、总结收获，拓展延伸 板书设计