人教版高中地理必修三3.1山西煤炭资源的开发 教学设计 Word版.docxVIP

地科一班小组讲课教学设计 课题：高中地理人教版必修3 第三章第一节教学因子截取片段：山西煤炭资源的开发（第1课时） 地点：华师城环学院402 授课对象：全体学生 【课标要求】 1.结合实例，分析区域能源和矿产资源开发条件与开发现状，分析区域能源和矿产资源对环境的影响，综合治理和保护措施。 【课标分析】 本条标准要求我们结合山西煤炭资源的储存量，煤种的多少和煤种质量的好坏，以及现有的开发优势和存在的问题等，分析山西煤炭资源的开发并能适当的提出开发建议和保护措施。但仅就本节所要讲的内容“煤炭资源丰富，开采条件好”而言，我上面分析的就够了，不需要再加入市场、交通等外部条件。 【教材分析】 本节课的讲课内容选自人教版《地理 必修3》第三章 第三节 能源资源的开发——以我国山西省为例的某一段：煤炭资源的开发 （2）本次课的内容主要包括：山西煤炭资源的特点、市场和交通条件 【学情分析】 （1）本节课是在学生已经了解山西省的煤炭资源较为充足是煤炭大省的基础上进行的，因为学生对山西的煤炭已经有一定的了解，同时也知道煤炭的重要作用。因此，学生可以说是有一定的基础，学习此次内容，应该不难。 【教学目标】 知识与技能： 写出山西煤炭资源的开发条件，写出能源资源开发的分析方法，并对山西煤炭资源的开发提出合理的建议。 过程与方法： 运用引导探究的方法，出示图片和相关的权威资料引导学生总结出山西煤炭资源的特点，分析市场和交通条件。 情感、态度与价值观： 1.通过对山西煤炭资源的学习，了解我国资源开发中的相关问题，树立可持续发展的观念。 【教学重、难点】 教学重难点：山西煤炭资源的特点。 【教学策略】 （1）通过一段话，导入新课内容。 （2）多采用提问法、引导法开展整个教学活动，适当的采用讨论法。 【教学准备】 （1）人教版 《地理 必修三》教材 【教学过程设计】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 通过一段话，并适当提问，引出本节课所要讲的内容。 仔细聆听，随着老师的讲解走进课文。 在提问激疑中，激发学生的学习兴趣，引出所要讲的内容，并使讲课内容步步深入。 讲授新课 山西煤炭资源的储量丰富 老师出具由某权威部门出具的山西煤炭资源的储量的数据资料。并向学生提问：同学们，从这份资料中你们能得出什么结论？ 待得出煤炭资源储量丰富的结论后，把结论板书在黑板上。 仔细思考后积极的回答老师的提问 引导探究，培养学生的归纳总结能力。 山西煤炭资源的分布范围广 老师出具课本上那副山西省主要煤田和煤矿的分布图，并提问：同学们从这幅图中可以得出什么结论？ 待得出煤炭资源分布范围广的结论后，把结论板书在黑板上。 仔细思考后积极的回答老师的提问 引导探究，培养学生的读图识图能力。 山西煤种齐全 老师出具由某权威部门出具的山西煤炭煤种齐全的资料。并向学生提问：同学们，从这份资料中你们能得出什么结论？ 待得出煤种齐全的结论后，把结论板书在黑板上。 仔细思考后积极的回答老师的提问 引导探究，培养学生的归纳总结能力。 山西煤质优良 老师出具由某权威部门出具的山西煤炭煤质优良的资料。并向学生提问：同学们，从这份资料中你们能得出什么结论？ 待得出煤质优良的结论后，把结论板书在黑板上。 仔细思考后积极的回答老师的提问 引导探究，培养学生的归纳总结能力。 开采条件好 提问学生：想一想山西的煤炭资源还有哪些特点？讨论后回答： 如果学生想不出，就由老师来补充完成，待得出开采条件好的结论后，同样的把结论板书到黑板上。 积极讨论并回答问题。 开动学生的脑筋，使其想问题时更加全面。 市场 两个表现：1.以煤炭为主的能源消费结构 2能源资源消耗总量在逐年上升 认真思考，并主动回答老师的提问 培养学生多方面的思考和解决问题的能力 交通 两个表现：1交通网 2地理位置和四周的工业基地 认真思考，并主动回答老师的提问 培养学生多方面的思考和解决问题的能力 煤炭产业的新突破 三个方面：1煤炭清洁能源的应用 2煤炭产业的大联合和转型 3煤的多种利用，化工原料、发电等 联系实际，对老师所讲的内容进行补充 培养学=生不唯上，不唯书，只唯实的辩证思想。 课堂小结 用概念图，建构知识网络，总结本节课的内容。 跟着老师一起复述和回顾 加深学生对本节内容的把握，构建知识网络。 课后延展 对山西煤炭开发中解决问题的建议 从各种新闻中，我们发现山西的煤窑屡屡出现坍方、渗水等问题，那么请同学们仔细思考，并现场百度查阅相关问题，与同学讨论后回答，如何对山西的煤炭资源进行合理的开发，提出你的相关建议建议?? 仔细思考后回答 理论联系实际，学以致用。 【板书设计】 【教学反思】 板书字太丑，需要加强粉笔字的练习 沪宁杭是一个综合型工业基地，我讲成了轻工业基地，这个知识性方面有问题 在市场那一块的图表上讲解过