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中 2017 12 ·49 ·
学化学 年 第 期
基于理解的高三有机化合物复习策略
广东省广州市第五中学 510000 王 盟
， ，“ ”， ，
有机化合物作为高考的核心考点 也是培养 础上 以终定始 通过逆向设计教学 让学生理
。 、 ， ， 。
学生核心素养的重要课程资源 由于其概念多 解教学目标 掌握方法 直抵知识核心
、 ， ， 、 ，
物质多 反应复杂 成为很多学生的备考障碍 主 一 研读考试大纲 理解考查要求
， 。 ，
要原因是学生复习时往往停留在记忆的层面 不 考纲是复习的方向 基于理解的教学 就是
， 。 ，
会构建起核心概念 这样缺乏对知识整体性的理 要清楚教学目标的要求 在教学时 教师要求学
， 。 ，
解 缺乏对深层知识的理解 生认真研读考纲 同时分析和比对近几年的高考
， ， ， ， ，
如何提高有机化合物的复习效果 同时使高 试题 这样 学生就很清楚考什么 怎么考 难度要
。 ， ，
考复习成为促进学生化学素养发展的重要活动 求到什么程度 避免进入备考的盲区 复习方向更
， “ ” ， 、 ， 。 3
为此 笔者采取了基于 理解 的复习策略 即以 加具体 清晰和明确 提高复习效果 近 年全国
， 1。
目标为导向 在评估学生的学习基础和能力的基 Ⅰ卷有机化学考查试题见表
表1
2015 年全国 Ⅰ卷 2016 年全国 Ⅰ卷 2017 年全国 Ⅰ卷
1． 、
糖类组成 结构和性质
1．炔烃的命名
2． ( 、 )
官能团名称 酯基 碳碳双键
2． ( 、 ) 1．
官能团的名称 碳碳双键 酯基 有机化合物机结构
3． ( 、 )
有机反应类型 酯化反应 消
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