2018-2019学年人教版高中语文必修一 荆轲刺秦王 名师公开课省级获奖课件（50张）.pptVIP

研读10—12自然段 积累词句 持千金之资币物 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 燕王诚振怖大王之威 使使以闻大王 见燕使者咸阳宫 币，礼品。 遗，读wèi，赠送 振，通“震”。 省略句 闻，使……听到。 人物欣赏： 荆轲是通过什么途径见到秦王的？从中可看出荆轲具有怎样的性格？ （1）厚遗蒙嘉，得以引见。 （2）行事周密，有计谋。 研读13自然段 积累词句 至陛下 秦武阳色变振恐 群臣怪之 陛，殿前的台阶。 振，通“震”。 怪，以……为怪。 意动用法 前，走上前。 名→动 假借，宽容，原谅。 省略宾语“之”，应为“使之毕使于前”。 前为谢曰 少假借之 使毕使于前 语言欣赏： “顾”“笑”“前”这些动词，写出了荆轲怎样的 性格特征？ “秦武阳色变振恐”“ 群臣怪之”，猝然生变，眼看事情就要败露，在这个节骨眼上荆轲面不改色，心不跳，。“顾笑武阳”“ 前为谢曰”几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又写出了秦王的威风。语意婉转，滴水不漏，使秦王君臣冰释疑窦。“顾”“笑”“前”写出了荆轲沉着机智、镇定自若的步履和神态，表明了荆轲确有超人的胆略和非凡的气质。与秦武阳“色变振恐”形成鲜明对照。 研读14—16自然段 积累词句 秦王还柱而走 卒起不意，尽失其度 还，通“环”，绕。 走，跑。 卒，通“猝”，突然。 定语后置 “者”定语后置的标志 郎中，宫廷的侍卫。 无以，没有用来……的（办法）。 而秦法，群臣侍殿上者 诸郎中执兵 而卒惶急无以击轲 　a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程： 　　　荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。 　b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。 　　　荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。 　c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。 　　　写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 　拓展：行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。 研读17—18自然段 积累词句 事所以不成者 所以，……的原因。 结语：荆轲被斩，是故事的结局。 一幕惊雷乍起、剑拔弩张的活剧，以秦王“目眩良久”告终，是反衬荆轲威武壮烈牺牲的神来之笔。 荆轲刺秦王是反抗强暴的正义行动。 补充与文段相关的成语 怒发冲冠、发上指冠——毛发竖起的样子。形容极度愤怒。 本文“士皆瞋目，发尽上指冠”暗引此语。 图穷匕现——比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。 翻译句子 1.既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。 2.愿大王少假借之，使毕使于前。 3.以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。 4.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。” 课文怎样描写秦廷行刺的场面的？ 通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取—奉—发—把—持—揕 —逐—提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔—走—击”,由惊慌失措转为有效反击，动作描写层次分明。 通过语言、神态、表情描写, 栩栩如生地刻画了人物形象，如见其人，如闻其声。 运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象。 历史上对荆轲的评价 北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。 南宋鲍彪为《战国策》作注说：“轲不足道也。” 朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。 但肯定荆轲的人更多，第一个是司马迁，《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。” 左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。 陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。 对荆轲的另一种评价 作为一个漠视他人和自己生命的冷酷刺客，荆轲具备此类人物必备的多种素质。冷酷无情是其本质特征，冷静、沉稳、视死如归是其主要个性。荆轲的性格，司马光《资治通鉴》早已作过分析：“夫其膝行、蒲伏，非恭也；复言、重诺，非信也；糜金、散玉，非惠也；刎首、决