人教版 高中语文必修一 沁园春 长沙 名师公开课省级获奖课件（18张）.pptVIP

沁园春·长沙 毛泽东 （第一课时） 著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”是的，他是领袖，他也是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里长征是最长的一首。初中时我们就领略过他的《沁园春 雪》，今天让我们追寻伟人的足迹，走近《沁园春 长沙》，借助他所见、所想、所忆，走近领袖的宽阔胸怀，走近诗人的崇高心灵。 学案反馈 组别 优秀个人 得分 1 2 3 4 5 6 发展空间 1. 2. 3. 教学目标 准确掌握重点字词的读音和意义，了解词的结构及有关知识，提升诗词鉴赏能力。 自主学习、合作探究，品味诗歌语言，明确赏析“情与景的关系”的基本思路和方法。 1. 自主学习（5分钟） 2. 合作探究（10分钟） 3. 高效展示（10分钟） 4. 准确点评，总结提升（10分钟） 课程结构 5. 总结反刍，当堂检测（5分钟） 6 学科班长总结（2分钟） 自主学习（5分钟） 内容 大声朗读课文，注意字音， 完成【学始于疑】题目 要求 1.红笔或蓝笔在课文中标记出词类活用、特殊句式、重点实虚词。 2、用红笔勾划书下重点注解 3、在学案上记录翻译过程中的疑难点 1、有感情地朗读全词，在反复朗读地基础上把握节奏，揣摩重音，理清行文脉络。 2、词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起___承上启下____作用。 3、结合作者及背景简介，概括上、下阕的主要内容。 上阕：描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。 下阕：回忆了往昔峥嵘岁月。 学始于疑（自主学习） 合作探究（10分钟） 内容 1.自主学习时的疑难 2.导学案中的探究题目 要求 1.积极参与，针对疑惑点讨论，提高效率。 2.讨论形成的答案要条理化，注重方法规律的总结。 目标 1.组长：组织好讨论，保证每个同学积极参与、高效讨论。 2.各层组员：A层解答同学的疑问并适当拓展；B层总结方法、规律；C层明确答案并积极补充。 评价 小组长做好过程管理，发挥好协调作用，根据每个学生投入程度和目标达成情况，划好等级，纳入小组量化。 题目 小组 方式 地点 展示要求 探究一 1组 书面 后黑板 1.展示人及时到位，规范快速。 答案条理，要点明确，标清题号。 2.组长搞好调控，同时展示答案和规律方法，可分工展示。 探究二 2组 书面 后黑板 探究三 3组 书面 后黑板 注意：没有讨论完的同学继续讨论。 非展示同学要求，标记重点；点评的同学准备点评。 题目 展示小组 方式 点评组 展示要求 探究一 1组 书面 4组 1.点评人及时到位，先点评展示内容，然后进行总结和拓展。 2.脱稿，有激情。 3.与同学们搞好互动交流。 探究二 2组 书面 5组 探究三 3组 书面 6组 非点评同学要求： 认真聆听，注意质疑，感悟答案思路，并认真整理。 A层还要注意关注展示内容，准备补充点评。 探究一 前三句作者向我们交代了此游的哪些情况？请调整语序，说出大意。 时间：深秋；地点：橘子洲头；游者：独。 点拨： 前三句的词序和一般词序不一样，这是为了适应诗词格律的要求。 正常顺序：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。其大意为：在深秋时节，年轻革命家毛泽东独立于橘子洲头，深情凝望着湘江水滚流北去（心头翻腾着无尽的遐想）。“独立”一词不仅表明站在橘子洲头的是一个人，而且让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。 探究二 面对寒秋，作者选取了哪些典型的意象？它们有什么共同特点？烘托出一个怎样的秋天？ 提示： 意象，即意中之象，是用来寄托主观情思的客观物象，也可以说是蒙上了诗人主观感情的客观事物。 如马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”它巧妙的选取典型的意象，营造出一个凄凉悲苦的意境，从而很好的传达出游子思乡的悲凉情感。 点拨： “万山”写山势之绵延；“层林”写树木之深茂；“漫江”写河水之充盈；“百舸”写船只之众多。它们共同体现出一种博大、壮阔的崇高美。“鹰”和“鱼”则展现出一种力量和自由。它们共同散发出一种生机勃勃，充满活力和自由的生命状态。可以说诗人正是借这些典型的景物为我们描绘了一幅生机盎然，绚丽壮美的湘江秋景图。 探究三 诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？ 点拨：面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。? 当堂检测 1.B 2.B（反问：只问不答，答案含在反问句中） 3.A 4.C（102字） 5