小学二年级数学上册 分一分名师公开课优质教案4 苏教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 分一分 教学内容： 这部分内容是苏教版实验教科书第三册第一单元《认识除法》第一节，分一分中的教学内容。本节课主要教学教材30—31页的例1、例2、试一试及想想做做的1—3题。 教学目标： 1. 在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。 2. 让学生充分经历把一些物体“平均分”的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累较丰富的感性认识。 3. 懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。 教学重点： 让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分。” 教学难点： 掌握平均分的方法，知道把一个数每几个分一份，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。 教学过程： 把桃子图片分给学生，师：纸片分好了，我们可以开始上课了。 一、创设情境，导入新课 谈话导入。 谈话：课前曹老师把小纸片分给了每个小组，你在生活中有没有分过东西？ 可不要小看了分东西，这里面可藏着许多的数学秘密呢。今天我们就一起来动手分一分，看看到底有哪些秘密？（板书：分一分） 二、动手操作，学习平均分的概念 1. 初步感知平均分 （1）分小组操作 先来看看小天使今天带来了什么？（展示课件）请同学们仔细观察，噢！原来是仙桃呀！有几个？小天使说了什么？分成几堆，你是怎么理解的？你想怎么分就怎么分。 请同学们四人一小组，可以用水彩笔直接在小纸片上画出来，也可以用圆片分一分后再画，看看哪组的分法最多。（教师巡视，看有几种不同的分法，并挑选出有代表性的分法，收集上来后要编上号） （2）交流，抽象出平均分 小朋友们真了不起，想出了这么多的分法。老师这儿挑选了六种分法。 这些分法中你觉得哪些分法是公平的呢？左边的分法为什么不公平？（一个个说说为什么不公平？每份是不一样多的）右边的分法为什么公平？每一份都怎样？（在说右边的分法时，教师板书：每1份分一个，分成了6份……） 像这种分法，每份都有1个，或者每份都有2个，每份都有3个，每份分得同样多的，这种分法叫做“平均分”。（完成板书“平均分：每份分得同样多”） 那你们能把小组里是平均分的找出来并说说是怎么分的吗？（小组里再分一分） （3）判断，加强平均分的感知 我们已经知道了平均分，接下来看看谁是火眼金睛。（出示“想想做做”第1题） ⑴萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。如果怎样分，就是平均分了？生：左边添上一个。每份有五个，但这样是把几个萝卜平均分了？这儿只有9个萝卜，怎么办呢？（让学生思考后再交流） ⑵草莓图：（是平均分，因为每堆分得同样多，都是3个。） 同学们真会观察，各个都是火眼金睛。 2. 进一步体会平均分的特点。 完成“试一试”。 谈话：刚才我们分了6个桃子，现在有8个桃子，把8个桃子平均分，你会分吗? 在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平均分）对了,可不能像刚才那样,想怎么分就怎么分啦。 好！现在动手用8个圆片来代替桃，平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。（教师巡视，指名上黑板摆出自己的分法。） 交流黑板上的分法，用语言表述。如 “8个桃，每几个分一份，分成了几份。”8里面有几个几？（多请几位学生说说） 为什么这些不同的分法都可以说“把8个桃平均分”？（在每一种分法里，每份都是同样多） 三、动手实践、探求平均分的方法。 1. 现在在老师这儿有8朵花，看看老师要怎么分。那现在老师有8朵花，每个小朋友分2朵，可以分给几个小朋友？ 2. 每个小朋友分2朵这句话是什么意思？（就是每2个一份，要平均分） 学生用小棒分一分。请小朋友先数出8根小棒再分一分。说说你是怎么分的？上黑板展示，一次拿出几个？（一次拿出2个可以分给一个小朋友。）那现在老师就按刚才小朋友的分法，把这8朵花分给上课最认真表现最精彩的小朋友。看看是不是正好分给了四个小朋友。 小结：8朵花，每2朵作为一份分给一个小朋友，一共分了4份，就是分给4个小朋友。像这样：把每几个作为一份来分，就是平均分的一种分法。 没有分到花的小朋友不要失望，老师这儿还有两颗智慧星呢，看谁答得快。 还是8朵花，每个小朋友分4朵，可以分给几个小朋友？每几个作为一份来分？ （每个小朋友分1朵呢？） 3. 教学“试一试”，掌握平均分的方法。 那接下来我们就用这种方法来分分小棒，看谁的动手能力强。师读第一题， 每2根一份，可以分成（ ）份。 小朋友们先要拿出多少根小棒？（12根）请你先分一分。 12根小棒，每2根一份，可以分成几份？（说完整） 老师看到还有一些小朋友不会分，谁愿意