小学二年级数学上册 认识线段名师公开课优质教案4 苏教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 认 识 线 段 【教学目标】 1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。 2．联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。 3. 培养学生的观察能力。 【教学具准备】 学具：每人一根毛线、一张彩纸。 教具：铅笔两根（一曲一直）、毛线一根、课件。 【教学过程】 一、曲直对比，引入新课。 1．出示两根铅笔（一直、一弯），引导学生发现它们的不同之处。 2．出示两组学生活动图，一组跳绳、一组拔河。 引导学生比较手中的绳子有什么不同。 二、动手操作，认识线段 1．变曲为“直”，初步认识线段。 （1）?引导学生想办法把一根弯曲的毛线变直。 （2）?学生汇报演示自己是怎样做的。 （3）教师讲述：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：认识线段） （4）生指，从哪儿到哪儿可以看成线段？说说线段是什么样的？ 教师讲述：两手捏住的地方，是线段的端点。（板书：端点） （5）同桌合作，互指毛线的哪一段是线段？两个端点在哪里？ 2．实物感知，强化线段特征。 （1）生活中有很多物体的边都可以看成线段。比如，长方体的边都可以看成线段。师带学生指出。 （2）?引导学生观察，生活中还有哪些物体的边可以看成线段？ 总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。 3.? 依据线段模型练习。 （1）在数学上，线段可以用这样的图形来表示。（）这两条短竖线表示线段的端点。 （2）请学生闭上眼睛想想线段的样子。 （3）完成想想做做的第1题。 （4）完成想想做做的第2题。 同桌讨论、独立完成、集体交流。 （5）图形组合成小房子，数数这个图形上有几条线段？变化组合图形，直至变成一个圆形。 （6）引导学生在圆纸片上创造出一条线段。 学生动手操作，师巡视。 教师讲述：折痕也可以看成线段，引导学生折出比刚才的折痕长的线段。 比较发现，得出结论：线段有长有短。 4．画线段 （1）教师先示范画一条线段，再让学生试画。 （2）提出问题，引发思考：如果没有尺，还能用哪些工具画出线段？ 三、联系应用，拓展认识。 1．书第3题。学生尝试以两点为端点画出线段。 2．书第4题。 引导学生理解“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？ 3．书第5题。学生独立尝试画线段。 4．判断线段的长短。（对不能直观看出长或短的线段，引导学生比较。）