《想北平》教学设计(一)(精).docVIP

《想北平》教学设计（一） 教学目标 知识与技能： 1．掌握关于老舍的文学知识，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。 过程与方法： 1．自主学习，诵读文本，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。 2．交流与探讨，采用“问题讨论”的阅读方法，进一步了解作者对北平的爱与眷恋。 情感态度与价值观：体验思乡之情，感受作家对故都的深切眷恋。 教学重点 深入领悟作者对北平的热爱之情。 教学难点 如何用衬托手法表现北平的妙处。 教学方法 1．诵读 ①有感情地诵读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。诵读也是学习的重要环节，由题目“想”字入手，先听专家诵读初步感受深情，再以逐段诵读为重点，采取听读、朗读、默读等多种朗读相结合的方法展开对课文的深入学习，始终围绕 “老舍为何如此的想念北平，北平到底给了老舍什么？”这一问题在诵读中领悟老舍对北平的“说不出”的深情。 ②在诵读中体会本文的“京味”特色。 2．问题探讨 问题探讨是阅读教学的重要方式。在文本阅读中，借助精心准备的问题，引发学生积极思考、讨论和理解，从中学习探究的方法，发展学生的理性思维和批判意识，提高语文学习的能力和素养。将全文的内容解读浓缩在几个问题中，使学生的思考更有针对性，便于学