课件--初中生心理发展特点.pptVIP

初中生心理发展的特点 儿童是怎样发展的，人们为什么会长成他们各自的样子，这些问题应该比我们所研究过的任何问题更引起我们的兴趣……还有什么比研究我们自身更为基本的课题呢? 我们希望，你能根据自己的经历，了解你自己是怎样成为你现在这样的人的，并能了解我们怎样能通力协作，借以改善每个儿童所处的环境，甚至也改善未出世儿童的环境。 摘自《儿童世界》【美】 初中生（学龄中期或青春期） 　 　 　 　 　 ——（11、12—14、15岁） 一、生理发展 1、身体的第二次生长发育高峰 青春期男女少年身高增长速率 2、性成熟 性腺机能开始发生作用的时期 表现：第二性征的出现 女生进入青春期的高峰年龄11岁左右，男生在13岁左右  二、心理成长的典型特征——矛盾性 1、幼稚与成熟的矛盾 2、依赖与独立的矛盾 3、闭锁与开放的矛盾 4、成就与挫折的矛盾 易出现的心理及行为偏差： 　1.心理生物性紊乱 　2.自杀的倾向及行为 　3.青春期精神分裂症 神经官能症、躁狂症、抑郁症以及各种病态人格在这个年龄阶段的发病率也显著增多 三、思维的成熟 1、抽象逻辑思维的初步确立 　 　 过程：初中二年级——高中二年级 初中达到抽象逻辑思维的经验型 高中达到抽象逻辑思维的理论型 2、思维品质的特点 （１）思维的独立性和批判性增强 （２）思维的创造性突出 　 （３）思维的片面性和表面性依然存在 　 （４）思维中自我中心的表现 　 　 　 ａ假想观众 　 　 　 ｂ独特自我 四、情感的发展 1、兴奋性和反应性增高 2、心境的延续时间加长 初中生的消极心境：烦恼增多、孤独、压抑 3、具有曲折文饰的特点  五、个性与社会性的发展 1、自我意识的发展 　 　 第二次飞跃 关注自己的外貌 　 　 个性上主观偏执——听不进别人的意见，又感到别人似乎总是对自己太挑剔。 2、同伴关系 初中生对不同对象按重要程度排列的顺序为： 朋友 兄弟姐妹 父母 对朋友的要求： 坦诚、通情达理、关心别人、保守秘密。 3、第二次反抗期——指向父母 引起反抗的诱因： （１）独立意识受到阻碍 （２）自主性被忽视或受到妨碍 （３）个性伸张受到阻碍 （４）成人强迫其接受某种观点 《好对手》 “结花！”（听，又来啦！） ‘刚才那是怎么关门的？不出声地轻轻管怎么样啊！’ （知道。刚才我也觉得那样关门是不合适的。） ‘听到没有？’（真烦人。不用这样唠叨，我知道了就是。） ‘你再重新关一遍我看！’ 我真有点忍不住了。 ‘真烦人呀！你少说点吧！’ ‘什么叫烦人？你这是对谁讲话呀！’ 母亲的脚步声渐渐来近了。（又来啦。又要吵架了。） 我这时只要认个错也就没事了。可是我也是个人呀。 这时，我是不愿认错的。 ‘穿上学生制服以后再吃点心吧！’ ‘不要咕咚咕咚地来回走！’ ‘要轻轻的关门、开门！’ 母亲总是这样对我唠唠叨叨，我又不是上幼儿园的幼儿。 可以重新关一遍，可是要重新关上，那就需要在把门开开。于是，我就说：‘如果你把门恢复到关上以前那种状态，我就轻轻地关上它。’ 母亲强压怒火，满脸怒气的把门开开了。 没办法，我也只有尽量不出声的把门轻轻的重新关上了。 母亲渐渐走远了。 可是，过了一、二分钟，我突然发现刚才母亲开门的时候，没拉门把手开门，门是像玻璃的拉门，母亲是拉着门格子把门开开的。 母亲经常嘱咐我说：‘门要拉着门把手开！’可是，母亲自己却不那样做。 于是，我大喊了一声：‘妈妈！’这是为了引起妈妈的注意。 母亲又走回来了。 ‘对父母这是什么态度呀！’ ‘但是……妈妈刚才也没拉门把手呀！’ ‘你摆什么歪理呀！’ ‘不是歪理，而是事实呀！’ ‘你要向妈妈认错吧！’ ‘不……’ 于是互相大吵了一阵。 母亲也感到实在没办法，于是打电话给父亲，狠狠告了我一状。 我立即被父亲叫到电话跟前，在电话里，父亲大声的斥责我说：‘要听妈妈的话呀！’ 当我回答父亲说：‘可是……我并没有错呀！’ 这时，突然听到父亲小声对我说：‘不管怎样，你认个错就完了。’ 我又说：‘可是……’ ‘啰嗦什么，我还在工作呀。你们俩解决吧！’ 说完就咔嚓一声挂上了电话。 到此妈妈的好主意也告吹了。” …… 这篇作文中生动的展现了青春期的心理状态： 父母对日常小事干预——反感； 发现父母过失时的——幸灾乐祸； 让父母认错、威信扫地——胜利感 4、师生关系 　 　 开始品评教师。 　 初中生喜爱的教师具有以下特点： 　 知识渊博、授课水平高、热情和蔼、 　 关心学生成长、有朝气等。 参考文献： 1、《发展心理学》 林崇德 人民教育出版社199