人教版高中语文必修二 第二课《故都的秋》名师公开课省级获奖课件.pptVIP

思考：文章的标题为《故都的秋》，可第二段与倒数第二段却写了南国的秋，为什么？ 作者借南国的秋的温、润、慢，通过对比突出了北国之秋的清、静、悲凉是南国之秋所无法比拟的，从而，突出作者对它的热爱之情。 拓展思考： 1、如何理解“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”这一组比喻？  2、在故都，“秋”可写的东西很多，有火一样的香山红叶，有明镜般的昆明湖水，有诗境似的陶然亭……这些何尝不能映出“秋”的倩影，而作者为什么偏偏写了那样的秋色呢？  明确：作者正是以情驭景，借景抒怀，情景交融地进行创作的，这是作品成功的缘由，很值得我们借鉴。 课文小结： 这是一篇写景散文，主体部分写了秋的特色，又通过对比、议论加以突出，使得文章情、景、理水乳交融，美丽而不肤浅，成为现代散文百花园中的一朵奇葩。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯  课后作业： 请以“我眼中的秋”为话题写一篇描写故乡秋的散文，表达你或喜或悲的心情。要求做到缘情写景，景随情迁，突出情景浑然一体的特点。 故 都 的 秋 郁 达 夫 “ 万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸 争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由” ——毛泽东 “风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。” ——杜 甫 “寒蝉凄切，对长亭晚,骤雨初歇。” “杨柳岸,晓风残月。” ——柳 永 你眼中的秋是怎样的？ 名家看“秋天”—— 老舍说：“济南的秋天是诗境的。”《济 南的秋天》 林语堂说：“秋是代表成熟。”（《秋天 的况味》) 郁达夫看到“很高很高的碧绿的天色。” （《故都的秋》） 郁达夫（1896-1945）原名郁文,现代作家，浙江省富阳县人，1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，曾与与郭沫若、成仿吾、张资平等人发起组织“创造社”。抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，一九四五年九月被日本宪兵秘密杀害于苏门达腊。 关于作者 主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、 《薄奠》、《出奔》、《她是一个弱女子》、《茫 茫夜》等，在不同程度上，揭露了旧社会的罪恶， 向封建社会大胆挑战，有一定的积极意义，但也带 有颓废情绪。其散文以游记著称，情景交触，文笔 优美，自成一家。出版有《达夫全集》（七卷）、 《达夫散文集》、《达夫游记》、《达夫日记集》 和《郁达夫选集》等。 写作背景 1931年9月18日后，由于白色 恐怖的威胁，郁达夫离开上海避居 杭州，写了大量的寄情山水、排遣 郁闷的散文。《故都的秋》便是再 次饱尝了故都的秋“味”写下的优美 散文。 解题： 看课文标题，指出中心语是什么？本文的写作重点是什么？ 明确：中心语是“秋”，本文的写作重点是故都特有的秋色。 问:作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢？ “故都”之“故”有落寞沧桑之意，“故都”有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。从标题来看，文章描写的是故都的秋景，这是一篇饱含深情的情景交融的散文。 快速阅读课文，完成思考 1、故都的秋有何特色（找出这篇散文的“文眼”）？2、这些特色描写集中在哪些段落？ 明确： “北国的秋,却特别的来得清，来得静，来得悲凉”是文眼，概括了故都秋的特色。 3至11段是集中描写特色的段落。 思考： 作者绘声绘色为我们描绘了几幅秋景图？请用简单的几个字概括一下。 具体研习课文3-11自然段 庭院秋景 秋槐落蕊 秋蝉残声 闲人话秋 清 秋 佳 果 问：3-11段呈现色彩的词语有哪些？ 明确： 芦花、柳影、夜月、青天、蓝朵、 落蕊、枣子……还有“青布单衣” 这些秋景是如何呈现故都之秋的“清、静和悲凉”的？ ——破屋、破壁腰、碧绿的天色（正面衬托清） ——驯鸽的飞声（反面衬托静）、数日光、静对蓝朵（心静） ——蓝朵、日光、秋色、秋草 清 静 悲凉 作者所选的秋景，无不带着深深的个人烙印。无论是芦花、柳影、虫唱、夜月和钟声，还是那浓茶、天色、飞声、日光、蓝朵和秋草，不仅会让作者感受到十足的秋意，也会让我们感受到十分的秋意。在这秋意中，无不