高中语文1.2 故都的秋 名师公开课省级获奖课件6 （人教版必修2）.ppt

幻想的产生由于想象的不同而有所区别，心怀幻想，怀的是那奇迹实现时的振奋之心。 心怀幻想，我们紧握住幻想之线的端，顺着线的方向不断前进，拨开重重弥漫的迷雾，或许我们会发现线的另一端紧紧套住的是奇迹伟岸的身躯。 心怀幻想，对未来充满无限祝福与希望，拥抱明天的奇迹，见证奇迹破壳而出的瞬间，享受幻想的过程，吸吮幻想的快乐源泉。 这是一篇切合题意的文章，不难看出，这篇文章自始至终都在围绕“幻想”展开内容。 1．在表达项，本文的语言大量运用比喻、排比等修辞，使得文章既生动又形象，读来给人以流畅之感。 2．在发展等级，本文最大的特点还在于语言。本文的语言完全在用诗的笔法写作，读来让人产生丰富的联想和想象，自然也会给人以笑感。可以说，这是一篇具有散文诗特色的文章。在短暂而又紧张的考场上，能写出如此美文实属不易。 螳螂捕蝉 “螳螂捕蝉”(tánɡ lánɡ bǔ chán)这则成语中，蝉：知了。螳螂捕捉知了，却不知道黄雀在它后边。比喻为了眼前利益损害别人，而不知道有人在背后跟着算计他。 这个成语来源于《说苑·正谏》：“蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也。螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也。” 吴王寿梦准备攻打楚国，怕臣子反对，下了一道命令：谁敢劝阻出兵，就砍下谁的脑袋。一些大臣认为，攻打楚国即使取胜，但后防空虚，别的诸侯国可能乘虚而入，结果仍然不妙。因吴王已下了死命令，谁也不敢再去进谏。 在侍候吴王的人中有个少年，也认为攻楚会造成后患，应该劝吴王别这样做。他当然不能直接劝阻，于是采取了另一种办法。 一天，他拿了一只弹弓，在王宫后园寻找目标打鸟。到第三天，他的行动被吴王发现了，问他是否打着鸟，他说没有打着，但见到了件有趣的事。吴王很有兴趣地要他说出来，于是他说道：“我在打鸟的时候，看到园子里一棵树上有只知了。知了高高地停在树上，悲哀地鸣叫着，同时饮喝露水。这知了不知道螳螂正在它的背后。那螳螂弯着身子，屈着前肢，将要去捕捉知了，却不知道黄雀正在它的身后呢！” 吴王插嘴道：“那黄雀要干些什么呢？” 少年接着说：“那黄雀伸长脖子，正想把螳螂吃掉，却不知道我的弹弓已对准了它，即将把它弹死。知了、螳螂和黄雀这三只小动物，都一心想得到眼前的利益，却没有顾到它们的后面有祸患啊！” 就在这个时候吴王才理解到，原来这少年是在规劝自己不要贸然出兵攻打楚国，以免造成祸患。他觉得这个道理讲得对，于是，他下令停止出兵。 8．第②段中画线句子是从哪些角度写景的？这样写有何表达效果？ ________________________________________________________________________ 【答案】　花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉感受。这些描写细腻传神，景物的特点正暗合了作者落寞的心境，这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。 9．文中第④段画线句子有什么作用？请从结构和内容两个方面作答。 ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)结构上，承上启下，由上文对秋蝉的描写自然过渡到下文对秋雨及“都市闲人”的描写。(2)内容上，南、北国的秋雨对比，突出表现了北国秋雨的“奇、有味、像样”，充分表达了作者的赞美之情。 10．作者为什么对“陶然亭的芦花……潭柘寺的钟声”这些著名的景点只点到为止，而着力描写那些故都秋天的平常景物？ ________________________________________________________________________ 【答案】　作者选择的这些景物，从色、形、声、味等不同角度体现了一个共同的主题，即“清”“静”“悲凉”，而这一主题又暗合作者当时的心境。那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有那枣子树，将作者带进了故都之秋的“清”“静”“悲凉”之中。 (二)课外阅读 阅读下文，完成11～13题。 江南的冬景 郁达夫 凡在北国过过冬天的人，总都知道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为这当中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。 但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈