2016新人教版四年级上册数学第三章-角的度量-课程教学设计-.docxVIP

学校数学学科第三单元教学计划 2018——2019学年度第一学期 年级：四年级 姓名： 项目 具体内容 单元主题 角的度量 单元教学目标 （一）知识与技能 1、使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线与直线的区别和联系； 2、使学生理解角的含义，进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，并了解这几个角的大小关系。 3、使学生能用量角器量角的度数，能画出指定度数的角，会用三角尺画出30度，45度，60度，90度等一系列特定度数的角。 4、使学生通过历经量角、画角等操作步骤的整理归纳过程，感受操作技能学习的特点，体会程序性知识学习过程和意义。 （二）过程与方法 1、经历射线、直线、线段以及角的认识过程，体验比较的方法。 2、经历量角、画角、角的分类的过程，体验动手操作、合作探究的学习方法。 （三）情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究的意识和动手操作的能力，使学生获得成功的体验，感受数学与生活之间的联系。 教学内容 《线段、直线、射线》、《角》、《角的度量》、《角的分类》 《画角》、《复习课》 教学重 难点 教学重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力。 教学难点：认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、直角、钝角之间的关系。 课时安排 第一课时…………………………………….线段、直线、射线 第二课时…………………………………….角 第三课时…………………………………….角的度量 第四课时…………………………………….角的分类 第五课时…………………………………….画角 第六课时…………………………………….复习课 教学准备 PPT 初审：复审： 课 题 线段 直线 射线 主备教师 上课教师 备课时间 2018/10/9 总课时数 第1课时 教学目标 知识与技能 使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。 过程与方法 使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。 情感态度与价值观 通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。 教学重点 掌握线段、直线、射线的区别与联系。 教学难点 掌握线段、直线、射线的区别与联系。 教学准备 PPT课件 一次备课 二次备课 教学过程： 认识线段、直线和射线 1．认识线段 在黑板上画一条线段。 教师：老师画的图形你们认识吗？线段有什么特点？我们想知道这条线段的长度，怎么办？ 学生回答，教师适时板书要点：两个端点，可以测量长度。 教师：你们在生活中找得到线段吗？ 学生举例，如黑板边、书本边等。教师则请学生描述具体位置，并指出各条线段的端点。 练习：画一条长4厘米的线段。 学生画后反馈比较，纠错。指出端点，并标上字母。说明表示方法，如线段AB。 2．认识射线 教师：请同学们注意了，老师现在将这条线段右边的端点去掉，让它向右边延长，无限延长。现在这个图形有什么特点？（有一个端点，向一端无限延伸。） 教师：知道这个图形叫什么名字吗？（射线。） 如果学生不知道就告知名称。 教师：射线的特点与生活中哪种现象类似呢？（灯发出的一束束的光。） 学生练习：请你从A点出发画一条射线（提供练习纸）。 学生画后交流校对，随即进一步提出要求：你们能从A点出发再画一条射线吗？ 学生画后，继续提出要求：还能画吗？ 引导学生思考：你们发现了什么？（归纳提炼：从一点出发可以画无数条射线。） 说明射线的表示方法。如射线AB。 3．认识直线 教师仍然以刚才的线段为材料，继续交流：同学们，老师刚才是将这条线段的右边这个端点去掉，让它向右边无限延长，得到的图形叫射线。现在老师将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端都无限延长。现在这个图形有什么特点？这个又是什么图形？ 如果学生说不出名字，可直接告知。 组织学生练习： (1)任意画一条直线。 (2)完成教科书第44页练习七第1题.（可先要求学生想象，说说想法后，再实践操作，按要求画出相关直线。） 反馈交流得出：过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。 4．讨论交流：直线、射线和线段各有什么特点 教师提出讨论要求后，请学生分小组进行讨论。 讨论学习要点：(1)讨论出3种图形各自的特点；(2)用图或表格整理好。 完成后教师组织点评完善。 例：直线、射线与线段的特点整理 图形名称 端点点点 延伸 可测量否 图形 直线 射线 线段 （设计意