人教版高中语文必修一 再别康桥 名师公开课省级获奖课件（20张）.pptVIP

再别康桥 徐志摩 对题目的理解： 再一次和康桥作别，再一次离开康桥（“别”字，可见本诗是一首离别诗） 徐志摩简介： 徐志摩，浙江海宁人，现代著名诗人。他天资聪颖，曾在无数名校就读；他才华横溢、学识渊博，曾担任无数名校的教授；他组织成立了新月社，为中国新诗的发展注入了崭新的活力；他浪漫多情、富有灵性，写出了无数脍炙人口的优美诗篇；他英年早逝，为了参加林徽因的一场演讲，遇飞机失事而罹难，结束了年仅34岁的生命。 汉字正音： 河畔（pàn） 青荇（xìng） 榆阴（yú） 长篙（gāo） 漫溯（sù） 斑斓（lán） 笙箫（shēng） 认真听音频朗读，听完之后思考，本诗的感情基调是怎样的？我们应该用怎样的语速和语调去朗读？ 感情基调：淡淡的忧伤，莫名的惆怅 语速：舒缓和谐 语调：轻柔低沉 面对如此美妙的一首诗，如果要大家用一个字来形容，那么哪个字最合适呢？ 美 苏东坡这样评价王维“观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画”，而徐志摩的这首诗，也是诗中有画。诗歌的每一小节都是画，请仿照第一小节和最后一节，为诗歌中间的每一小节取一个名字。 第一小节：招手作别云彩图 最后一节：挥手作别云彩图 第二小节：河畔倒映金柳图 第三小节：康河青荇招摇图 第四小节：榆阴潭下浮澡图 第五小节：星辉斑斓寻梦图 第六小节：康河沉默别离图 请分析鉴赏本诗的三、四、五、六小节。 例如第二节：作者把金柳比作夕阳中的新娘，生动形象，把无生命的景物化作有生命的活动，浸透着诗人无限欢喜和眷恋的感情。 方法：手法+效果+感情 第三小节： 把青荇拟人化，赋予了青荇人的意识，同时，招摇也表现出诗人对康河依依不舍和喜爱之情；“甘心”二字，也写出了诗人对康河的喜爱和眷恋之情。 第四小节： 把榆阴下的潭比作彩虹，而彩虹是非常美好的东西，诗人又把这美好的东西也揉碎了，沉淀在榆阴下的潭水里，“沉淀”二字表现了诗人对康桥的浓厚感情。 第五小节： 诗人发挥想象，想象着自己在康河里泛舟而行，去追寻在大学里的理想，表达了诗人的美好追求和愿望。 第六小节： “悄悄”“别离”二词写出了诗人淡淡的忧伤，夏虫沉默，将夏虫拟人化，表达了诗人的惆怅之情。 闻一多先生提出诗歌写作要有“三美”，即“音乐的美”（押韵）、“绘画的美”（有色彩的辞藻）、“建筑的美”（结构匀称和句式整齐），请简要分析“三美”在本诗中的体现。 音乐美： 每小节（除第五节）二、四句的最后一个字押韵： 第一节：来（lái）、彩（cǎi），押a音 第二节：娘（niáng）、漾（yàng），押ang音 第三节：摇（yáo）、草（cǎo），押ao音 第四节：虹（hóng）、梦（mèng），押ng音 第六节：箫（xiāo）、桥（qiáo），押iao音 第七节：来（lái）、彩（cǎi），押a音 绘画美： 本诗用了“云彩、金柳、夕阳、波光、青荇、彩虹、青草、艳影、星辉”等有色彩的词语，使得本诗具有建筑之美。 建筑美： 本诗四行一节，错落排列，字数相近，非常整齐，有建筑之美 请以“我”为视角，对全诗进行扩写 在这个我待了很久的地方，我准备悄无声息地离开了，我轻轻招着双手，向那西边的云彩作别。 看看那河畔的垂柳，仿佛是那夕阳中的新娘，金柳在波光里的艳影，让我心头荡漾。 看看那软泥上的青荇，在水底油油地招摇着，在这清澈见底的康河里，我心甘情愿做一条水草。 看看那榆阴下清澈的潭水，那好像不是清凉的泉水，而是天上的彩虹，这彩虹揉碎在了浮澡之中，沉淀着我彩虹似的梦想。 我撑着一支长篙，到青草的深处去漫游，我希望自己载着满船的星辉，在这星辉斑斓的夜空里，纵情歌唱。 但是，我不能放声歌唱，我只想静悄悄的，不想打扰这里的一草一木，就连夏虫也保持了沉默，它们似乎知道，我将要远离。总之，今晚整个康桥都鸦雀无声。 我就这么静悄悄地走了，就像我当初静悄悄地来一样，我挥了挥自己的衣袖，不带走一片云彩。