人教版高中语文必修1第一单元第3课大堰河——我的保姆名师公开课省级获奖课件（系列三）（共58页）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 三、观点争鸣 艾青说，《大堰河——我的保姆》“带有自传性质”，“我完全是按照事实写的，写的全是自己的真实情感”。有人说这是一首叙事诗，有人说是抒情诗，那么你认为呢？ 观点一：《大堰河——我的保姆》的这种“带有自传性质”的诗，是叙事诗。因为这首诗以诗人在铁窗中看到飘飘雪花触动诗情开始，追忆儿时被大堰河养育的往事和大堰河的艰苦劳作和悲苦命运，到最后的真挚怀念和热情赞美，诗歌以回忆往事为主。 素材应用 即学即练 任选上面的素材，为下面这段文字再补充一个典型论据。 谁言寸草心，报得三春晖！感恩是汉文帝侍母的目不交睫、衣不解带、亲尝汤药；感恩是季路的自食野菜、百里负米、侍奉双亲；感恩是闵子骞“母在一子寒，母去三子单”的宽容；感恩是黄香夏扇枕席、冬暖被褥的体贴；__________________________……多少动人的感恩故事像一朵朵美丽的浪花，激荡着人类情感的长河。 答案：　(示例)感恩是田世国舍身救母、捐献肾脏的壮举 写法特色 评析：三个设问，三个有力的回答，从不同的层面阐述了关于人生的看法，设问使文章有了含蓄美，排比的格式使文章有了形式美。 评析：三个“也许”，三个假设，假设之中有比喻，假设之中有对比，语言整齐之中有变化，句式运用有新意。这一段文字表达效果极佳，从根本上说，还是修辞运用得当的结果。 评析：这一例将鱼儿、花儿、鸟儿、人类排列在一起，通过这些物类的变换形成排比，内容丰富，层层深入，前三句排列蓄势，为后一句打下了基础。 用一组排比句，阐释“幸福”的内涵，不少于80字。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：　幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。 美文品读 * * * 人教版 必修一 第3课 大堰河-我的保姆 第一单元 新课导入 学习目标 知人论世 知识链接 课前达标 结构梳理 一、小组研讨 1．《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的诗，请概括该诗的叙事思路。 参考答案：　这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景—大堰河被雪压着的坟墓—大堰河一生的遭遇—大堰河死后一家人的命运—赞美诗呈给大堰河及所有的劳动人民。 问题探究 2．诗人是如何刻画“大堰河”这一形象的？ 参考答案：　首先通过对她的动作描写来刻画，包括她几乎无休止的劳动，如第四节中的8个“在你……之后”句式，以及第七节中的6个“她含着笑……”句式等，这些描写既突出了她的勤劳，更突出了她对乳儿的爱。除了动作描写，还有一些表情描写也值得我们注意，如当“我”被父母领回自己的家里时，诗人写道：“啊，大堰河，你为什么要哭？”还有刚才说的她的6个“含着笑”，这些都刻画出了大堰河无私善良的形象，也反映出了她对乳儿的爱。 还有心理描写，如第八节写大堰河的一个梦：“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’……”这些描写真实可信，同样表达出了大堰河对乳儿具备的那种真正的慈母般发自内心的爱，可以说，大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。 除了正面描写，诗人还从侧面对大堰河的形象进行了烘托，如诗人回到“自己”的家后，吃、穿、住、用都有了极大的变化，与大堰河家相比真是天壤之别，但诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”诗人通过自己对“生我的父母”的陌生，侧面烘托出了“我”的保姆的伟大。 二、师生探究 1．第3节写了哪些与大堰河有关的事物？诗歌开篇就写这些事物有什么作用？ 参考答案：　事物：被雪压着、满是荒草的坟墓，因无人出入而关闭了的破旧农舍，仅仅一丈平方而又早已成了别人家的园地，因无人光顾而长满了青苔的石椅。 作用：这些景物构成了一幅令人伤感的悲凉画面。而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗罩上了压抑、沉重的气氛。 2．从诗中哪些地方表现出大堰河对诗人有如慈母一样的爱？ 参考答案：　主要表现在第4、5、8节里。在第4节，用八个排比句集中写大堰河对乳儿的爱。这八句实在是八个出色的细节，把她的爱心写得非常具体、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”两句首尾反复，起了点化、强调感情