高中语文2.6 孔雀东南飞（并序） 名师公开课省级获奖课件（人教版必修2）.ppt

这是因为她与焦仲卿是在被拆散时，在分离时才真正开始相爱的，在爱的激情中，在“举手长劳劳，二情同依依”的缠绵中，他们共同憧憬的未来是美好的团聚，是幸福的生活，并没有切实地思虑将来的情境，如果将来事与愿违该怎么办。也就是说他们有“同生”的心愿，而还没有“共死”的决定。 让刘兰芝最后选择了殉情的原因是她在即将再嫁前夕与焦仲卿的会面，我们看到这时刘兰芝的神态和动作是“蹑履”“怅然”“嗟叹”，刘兰芝先说了一番话：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应他人，君还何所望！”由这些表现可以看出刘兰芝的心态是无奈，是痛苦，这是一种屈服于现实，做违心的事情，过违心的日子的痛苦。而焦仲卿对着即将要嫁给别人的刘兰芝，道出：“卿当日胜贵，吾独向黄泉！” 我们要注意在两个人的这段对话中，焦仲卿是后开口的，但是却先提出了殉情的意愿，而且是要独自去殉情！这个“独”字表明焦仲卿对刘兰芝的爱情不仅是强烈、专注的，更是不求回报、不讲条件的。这让刘兰芝深深感动，“何意出此言”把刘兰芝的这句回答理解成她抱怨焦仲卿不理解她的处境和苦恼不够准确，它表明刘兰芝没有想到焦仲卿对她的爱会是如此执著忘我，这种真爱震撼了她，感染了她，激起了她要与他同赴黄泉的决心，最终定下了“黄泉下相见，勿违今日言”的盟誓。 分析刘兰芝对焦仲卿产生爱情并逐渐加深的过程，我们不禁要为《孔雀东南飞》这首长篇叙事诗对人物思想心理变化过程细致深入的刻画而折服。回头看长诗的起兴“孔雀东南飞，五里一徘徊”，我们就会感受到它不仅是为长诗笼罩上凄恻缠绵的气氛，更象征着主人公刘兰芝心路历程上的一次次转折。刘兰芝的精神境界非常通透地展现在我们面前——她最后的自杀是为爱而献身，而不是遵守封建礼教，“不事二夫”。她是一个敢爱敢恨的性情中人，努力按自己的意愿来生活，当无法忍受婆婆的专制又不爱丈夫时她毅然自请遣归，要重新选择生活、重新寻找自己的幸福；而当她爱上焦仲卿时则对他充满依恋，并把自己的命运与他紧紧相连，以致最后“举身赴清池”，用生命来表达自己的真爱。这真是一个敢于张扬自我，有着赤子之心的美女子！ 八、板书设计 孔雀东南飞　并序(乐府诗) 发展阶段 起讫 小标题 发展线索 开端 从“孔雀东南飞”到“及时相遣归” 兰芝自述 全诗是按仲卿、兰芝别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述的 发展 从“府吏得闻之”到“二情同依依” 夫妻誓别 发展 从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” 兰芝抗婚 高潮 从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” 双双殉情 尾声 从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” 告诫后人 第二课时 一、新课导入 听《梁祝》，感受悲剧色彩。 二、分析鉴赏 1．具体研习诗歌的“进一步发展”部分。 在我国封建时代，女子被丈夫休回娘家，她今后的生活是不难想象的：伴随她的将是屈辱、孤独和凄凉。那么，兰芝回娘家后的生活将会是什么样的呢？要求学生快速阅读这一部分，进行概括。 (1)首先写了兰芝回家后母亲的态度。“进退无颜仪”五个字把兰芝被遣归家初见母亲时伤心、羞愧、委屈等复杂心理和难以描摹的神态生动而准确地表现了出来。母亲初见兰芝“大拊掌”，把母亲的惊诧心酸之状描画得活灵活现，但听了女儿的陈述，母亲理解了女儿，悲伤不已。 提问：兰芝母亲在此处重复兰芝开头的话“十三教汝织”一段有没有必要？为什么？ 明确：这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理，当然也表现了母亲的关心和爱护。 (2)其次写兄长逼迫兰芝嫁给太守家。兰芝被休，上门求婚的络绎不绝，足以证明兰芝的美丽和修养。 提问：在这一部分内容中，着重表现了兰芝兄长这个人物。作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。 明确：刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问，“作计何不量”；有利诱，“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁，“不嫁义郎体，其往欲何云”。短短几句，把一个自私横暴、趋炎附势的兄长形象刻画得十分深刻和逼真。 (3)再者写了太守家为婚事的铺排。 提问：诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？ 明确：突出太守家生活的奢华以及对婚事的重视，反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉。 2．研习“高潮”部分。 (1)学生集体朗诵“府吏闻此变”至“自挂东南枝”部分，体会焦、刘二人的生死爱情。 (2)学生讨论：兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？ 明确：二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去得很决绝。仲卿出身官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程。但是对爱情的忠贞却使他也富有叛逆精神。 3．研习“尾声”部