人教版高中语文必修二：3囚绿记名师公开课省级获奖课件（共36张ppt）.pptxVIP

3　囚绿记资源助读知识整合一、作者简介 陆蠡(1908—1942),原名陆考原,字圣泉。陆蠡是其笔名。我国现代散文家、翻译家。浙江天台人。1942年死于日寇酷刑之下。著有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等,译著有《罗亭》《鲁宾孙漂流记》等。资源助读知识整合二、作品背景《囚绿记》是陆蠡的一篇托物言志的散文,写于1938年,上海正成为“孤岛”的时期。1937年7月7日,日寇发动了全面侵华战争。11月上海沦陷,一部分爱国的文艺工作者利用上海租界的特殊环境,坚持抗日文学活动。当时陆蠡内心压抑而痛苦,他在“祖国蒙受极大耻辱的时候”,想起一年前暂住北平时,与窗外的一株常春藤“交往”的故事:当时,在北平,居住在阴暗潮湿房间里的陆蠡怀着“过于抑郁的心情”,自然对富有生命力、充满生机的绿色常春藤无比眷恋,于是曾将常春藤从窗外牵进阴暗潮湿的房间,囚系住它,但是后来发现,被囚在室内的常春藤“永远向着阳光生长”“永不屈服于黑暗”,作者由此想到了我们多灾多难而又坚忍不拔的中华民族。因此,他写下了这篇富有象征意义的咏赞常春藤的文章。资源助读知识整合三、相关常识“托物言志”指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。“借景抒情”指借助于描绘景物而抒发感情,感情寓于写景之中。它们的区别在于:①“托物言志”是通过咏物来抒情,这些“物”不是“景”,咏物不是写景。“借景抒情”是借助写景来抒情,这里的“景”指自然风景,而不是某种物品。②“托物言志”中的“志”,含义很广,可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”,一般指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。资源助读知识整合一、读准字音 资源助读知识整合二、写对字形 资源助读知识整合三、掌握词语(1)猗郁:茂盛的样子。例句:这些铁路检修者独守这一片密林,不追求什么,低首行走在猗郁的年华里,晨光熹微就是最好的馈赠。(2)涸辙之鲋:在干涸了的车辙里的鲋鱼(鲫鱼)。比喻处在困境中急待救援的人。例句:雪灾十分严重,数以万计的灾民如涸辙之鲋,受断电断粮之苦,正需要大家援助。资源助读知识整合四、辨明词义(1)揠苗助长　 饮鸩止渴辨析:两者都有“方法错误”“违背规律”的意思,但侧重点不同。“揠苗助长”,比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事,侧重于求得快速成功。“饮鸩止渴”,比喻只求解决目前困难而不顾严重后果,侧重于方法的错误和后果的严重。例句:①“带4岁女儿沙漠徒步76千米”的教育,实在无异于揠苗助长,是一个太过急切的家长一厢情愿的不理智行为。②搞贸易制裁这类有悖于经济发展规律的行为,完全是在饮鸩止渴,美国民众恐怕也无法从中受益。资源助读知识整合(2)急不暇择　迫不及待辨析:“急不暇择”,在紧急的情况下来不及选择。“迫不及待”,急迫得不能再等待。两个词都有“急迫”的意思,但侧重点不同,前者侧重于“来不及选择”,后者侧重于“来不及等待”。例句:①在围堵行动中,几个涉毒人员竟急不暇择地钻进了公安部门设好的“口袋”。②安倍内阁在安保法通过后迫不及待地放宽了自卫队武器使用标准,并开始研究扩大自卫队在海外派兵的方案。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究一、理理文章思路 二、说说文章主旨本文叙写了作者在孤旅生涯中和一枝常春藤相识相知的故事,赞美了窗前这永向光明、“永不屈服于黑暗”的“绿友”,颂扬了忠贞不屈的民族气节,抒发了对光明与自由的向往与热爱之情。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究1.全文共14段,作者是按照怎样的顺序行文的?参考答案:第1~4段写寻绿,第5~7段写赏绿,第8~12段写囚绿,第13段写放绿,第14段写怀绿。2.作者对绿色极其热爱的原因是什么?请从作者和常春藤本身的特点两个角度简要说明。 参考答案:①作者角度:渴望自由,热爱生活。②常春藤的角度:具有向阳、坚韧和顽强的特点,是生命、青春和自由的象征。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究3.文章的最后一段已经不是“囚绿”了,那么,这一段在全文中起什么作用?参考答案:文章最后一段照应前文,表达了对“绿”的歉疚和祝福,希望常春藤永葆青春,希望象征和平的绿色能够永远存在,不再遭受蹂躏和欺凌。特别是最后一声轻轻的询问,言尽而意无穷,使读者陷入深思。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务二】 品味语言,体会情感1.在文中,先后出现了“绿影”“绿友”“绿囚”,用词不同,含义有何不同?参考答案:“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子;“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条;“绿囚”指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究2.文中说:我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。如何理解“生的欢喜”的含义?参考答案:“生的欢喜”不仅写出了“绿的枝条”当时的生长情况,“比在外边长得更快”,而且还写出了“我”有“绿