人教版高中语文必修二：6孔雀东南飞　名师公开课省级获奖课件（共38张ppt）.pptxVIP

6　孔雀东南飞　并序资源助读知识整合一、作品背景《孔雀东南飞》选自南朝徐陵所编的《玉台 新咏》,开头的小序,交代了故事发生的时间、 地点、人物以及成诗的经过。诗歌是以真人真 事为基础创作的。据考证,焦仲卿是潜山焦家畈 人,刘兰芝是怀宁县刘家山人,焦家畈与刘家山 仅一河之隔,而潜山与怀宁在西汉至西晋时均隶属于庐江郡皖县。焦仲卿、刘兰芝夫妻恩爱,但兰芝为焦母所不容,被遣回娘家。兰芝因被逼改嫁而投水身亡,焦仲卿闻讯后自缢于庭树,酿成了一出封建婚姻的悲剧。焦仲卿和刘兰芝被后人称为中国的罗密欧和朱丽叶。资源助读知识整合二、相关常识乐府:本为秦汉时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。乐府诗是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。在乐府诗中,《木兰诗》和《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。资源助读知识整合一、读准字音 资源助读知识整合资源助读知识整合二、分清通假 三、理解多义 资源助读知识整合资源助读知识整合资源助读知识整合四、辨明活用 资源助读知识整合五、区别古今 资源助读知识整合资源助读知识整合六、了解偏义 资源助读知识整合七、明察句式(1)络绎如浮云(介词结构后置)(2)踯躅青骢马(主谓倒装,应为“青骢马踯躅”)(3)仕宦于台阁(介词结构后置,应为“于台阁仕宦”)(4)便复在旦夕(介词结构后置,应为“便在旦夕复”)(5)为仲卿母所遣(被动句,“为……所……”表被动)(6)出置前窗下(省略句,“前窗”前省略介词“于”)(7)汝是大家子(判断句,“是”表判断)八、积累常识(1)磐石方且厚,可以卒千年。(2)蒲苇纫如丝,磐石无转移。(3)举手长劳劳,二情同依依。资源助读知识整合九、储备常识1.结发:古代成婚之夕,男左女右共髻束发。结发夫妻泛指第一次结婚的夫妻。2.伏惟:下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语。3.初阳岁:冬至以后,立春以前。4.下九:古人以农历每月十九为下九。在汉代,是妇女欢聚的日子。二十九为上九,初九为中九。5.六合:古人结婚要选好日子,要年、月、日的干支都相适合,叫六合。6.青庐:用青布搭成的篷帐,是举行婚礼的地方。东汉至唐有这种风俗。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究一、理理文章思路 初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究二、说说文章主旨《孔雀东南飞》讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自杀的故事,塑造了焦刘夫妇心心相印、坚贞不屈的形象,控诉了封建礼教的残酷无情,歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。篇尾焦仲卿和刘兰芝死后双双化为孔雀的神话,寄托了人民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务一】 把握诗歌的内容1.本文是我国“古今第一首长诗”,请根据提示,按相应环节梳理情节,填写下表。参考答案:①从开头到“会不相从许”　②从“府吏默无声”到“二情同依依”　③从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”　④从“阿母谓阿女”(“郁郁登郡门”后)到“自挂东南枝”　⑤从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究2.诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞为开篇,这样写的用意是什么?参考答案:①刘兰芝有着良好的家庭教养及文化修养,是个多才多艺的女子;②证明焦母对她的责难毫无道理;③直接揭示出她同焦母之间的矛盾。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究3.“鸡鸣外欲曙……涕落百余行”这一部分详细写了兰芝严妆、诀别婆婆、告别小姑三个场景,有何作用?请分别作答。参考答案:①写兰芝之美,表现了她的从容镇定,向婆婆表示了她的无辜和坚强　②表现了她从容镇定,不卑不亢,柔中寓刚,表明自己的修养　③体现兰芝的善良、重情和内心的柔弱初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究4.“夫妻誓别”这一情节在结构上起什么作用?参考答案:①再次强调刘兰芝和焦仲卿感情上的互相理解、互相眷念,他们的分别不是己愿,而是被迫,为后面写他们的殉情奠定基石。②表明了他们对爱情的忠贞,这为下文的刘兄逼嫁、以死践盟等情节埋下了伏笔。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究5.刘兰芝、焦仲卿两人,虽然都成了封建家长制的牺牲品,也都表现出了对爱情的坚守,但两人的性格却有着明显的差异。请根据下面的提示和你的理解,填写下表。参考答案:①等待、幻想　②有清醒的认识,有准确的预见力　③讥讽、责难,且无所作为　④通情达理　⑤迟疑、徘徊　⑥义无反顾、果决初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务二】 鉴赏诗歌的手法1.本诗开头两句(第1段)从内容上看,游离于情节之外,是否可以删去?为什么?参考答案:不能删。这是民歌常用的起兴手法。它为全诗奠定一种徘徊顾恋的情调,又有提摄全篇、引出下文的作用。2.第2段从十三岁说到十七岁,一一道来,是否太烦琐?它与情节的发展有什么关