人教版高中语文必修二：7诗三首名师公开课省级获奖课件（共35张ppt）.pptxVIP

7　诗三首资源助读知识整合一、作者简介曹操(155—220),字孟德,三国时期杰出的政治家、军事家,重要诗人。他的诗歌,抒发了自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉。陶渊明(365—427),一说名潜,字元亮,东晋浔阳柴桑(今江西九江)人。陶渊明的作品现存的有诗120多首,散文6篇,辞赋3篇,韵文2篇。资源助读知识整合二、作品背景本课学习汉魏晋时期的诗歌。这个时期,诗歌、散文、辞赋、骈文都取得了显著的成就,诗歌创作进入了五言诗的大发展时期。东汉桓帝、灵帝时,宦官外戚勾结擅权,官僚集团垄断仕途,上层士流结党标榜。在这样的形势和风气下,中下层士子为了谋求前程,只得奔走交游。他们背井离乡,辞别父母,然而往往一事无成,落得满腹牢骚和乡愁。《古诗十九首》就诞生在这个时期。这些诗歌,篇幅长短不定,主要抒写士人失意飘零之感和思妇离别相思之情,突出表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪,从这一侧面真实地反映了东汉后期政治混乱、世风没落的时代面貌。资源助读知识整合东汉以后,文人开始仿制乐府,至建安,此风渐盛。这些乐府诗体制较为自由,多为长篇,如曹操存诗二十一首皆为乐府诗。曹操的诗一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风,而代之以新鲜的现实内容,其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状,或书写对苦难人民的深切同情,或表现自己的政治理想与宏伟抱负。生活在东晋后期的陶渊明是两晋诗坛的重要诗人。在士节不振、玄风煽炽的时代环境之下,陶渊明以其特立独行的高洁品格和旷逸清真、质直淳朴的诗风,跻身古代最伟大的诗人之列。魏晋以来的诗歌创作至此达到一个高峰。陶渊明的诗歌内容与东晋时期的社会生活有着紧密的联系,当时门阀世族把持特权,社会黑暗,官场腐败。故而诗人抛弃官场,毅然走入清新的大自然。资源助读知识整合一、读准字音 资源助读知识整合二、分清通假 三、理解多义 资源助读知识整合资源助读知识整合四、辨明活用 资源助读知识整合五、区别古今 资源助读知识整合六、明察句式(1)何以解忧?唯有杜康(宾语前置,应为“以何解忧”)(2)狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠(省略句,省略介词“于”)七、积累名句(1)涉江采芙蓉,兰泽多芳草。(2)明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。(3)但为君故,沉吟至今。(4)月明星稀,乌鹊南飞。(5)开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。(6)还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。(7)狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。(8)青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。(9)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究一、理理文章思路 初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究二、说说文章主旨《涉江采芙蓉》虚拟出“思妇”之词,借思妇口吻,悬想出游子“还顾望旧乡”的情景,表现出游子思乡的苦闷。《短歌行》以慷慨悲凉的情感咏叹人生苦短的悲凉,以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神,以放纵歌酒的行为来展现对人生哲理的严肃思考,以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。《归园田居(其一)》生动地描写了诗人归隐后的生活和感受,抒发了诗人辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣,同时隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感,表现了诗人追求自由、安于清贫、隐逸山野、洁身自好、远离官场、超脱世俗的美好情操。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务一】 鉴赏《涉江采芙蓉》1.《涉江采芙蓉》一诗中,主要意象是什么?对全诗意境的营造有什么作用?参考答案:芙蓉　为文章营造了清幽、高洁的意境2.《涉江采芙蓉》这首诗主要表达了什么思想感情?参考答案:思妇怀念丈夫,游子眷念故乡。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究3.《涉江采芙蓉》一诗共八句,既有人物、情节,又有深远的意境,艺术手法十分巧妙。请根据示例和提示完成下表。参考答案:①自问自答(设问)　②回望故乡,长路漫漫　③联想、想象,动作细节描写　④天各一方,忧伤难遣初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务二】 鉴赏《短歌行》1.在《短歌行》中,反复出现一个“忧”字,诗人“忧”什么?参考答案:人生短暂,人才难求。2.“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多”这四句诗的思想感情是消极的吗?参考答案:不是消极的。这里讲“人生几何”,不是让人及时行乐,而是要积极建功立业,表达了诗人奋发进取、不懈追求的理想。3.如何理解“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”这四句诗的内容与情感?参考答案:以山、海为喻,以周公作比,表达了作者求贤若渴、礼贤下士的心情。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究4.《短歌行》中作者使用了哪些典故?使用这些典故有什么作用?请从文中找出并分析。参考答案:①“何以解忧?唯有杜康”,是借酒浇愁。②“青青子衿,悠悠我心”,是对贤才的思念、渴望和倾慕