有效教学一些思考.pptVIP

多营镇中心校 谭宏毅 2011年3月 关于教学理论，我们不要期望过高，以为它能一用就灵，包治百病；也不要用完全实用的眼光不以为然地去看待它。 一个理论的产生不是偶然，它是许多人对我们面临的共同问题不断思索的结果。它给我们以启迪，让我们有更多的角度、更多的途径、更多的方法来思考问题、解决问题。 对于有效教学理论，我们应在充分、深刻了解自身教学环境，特别是学生实际情况的前提下，将它拿过来用。 起点 (初中部) 近年来小升初后，越来越多的学生进城上学。转走学生所占比率也越来越高。 小升初阶段，留下学生各科的成绩排名已接近于全区最低，这意味着在初中阶段的期末考试的成绩排名最可能出现的位置在垫底。垫底，意味着教师教学得到肯定几无可能，学校得到各方面的肯定几无可能。 学困生比例的升高，更使学校的办学“声誉” 雪上加霜。 沉默的课堂，白忙活的教师，无事生非的学生……这就是可以预见的初中时学校生活场景。 上述图表显示：历年来初中阶段必考的8个科目中，仅有语文、思品、生物3科的，及格率能超过60%外，其余5科的不及格率达80%以上。而且及格的当中，只有很少多的学生能达到优秀的水平，极个别科目能达10%，多数的还不到5%。不及格的当中，有相当一部分是分布在低分上。 综上所述，留下来的多数学生学习能力不高，需要克服巨大的困难才能完成初中阶段的学习任务。 另外，多数学生的学习兴趣淡漠，学习意志力薄弱，因此尽管老师们强力扶持，学生们却总是不能很给力地学起来。当学习上的进步停止，整个人就开始“退化”。 2010级学生张*，虽然他智力在班上位居前列能学好，但迷恋玄幻小说，成绩迅速退步到低分水平，并长期保持。老师们多次规劝，结果他依然我行我素如故。因为他有一个堂哥读了大学出来，钱花了，却没找到工作，现在天天在家耍起的。榜样在旁，认定读书无用，何必辛苦读书。 在2006-2007学年下期，开学后一个月左右，初中部各班各科，家庭作业上交数量巨减，以至教导处出面，专门组织力量给学生施以强大压力，每天督导学生家庭作业的上交情况。两个星期后，学生们迫不得已收敛些来，又每天都将作业“抄起”交上来。 没有消停过的学生“游学”。在2007-2010这三年里，每期都有 “游学”。所谓“游学”就是那些出了家门不进学校或进了学校不进教室，把每堂课都上成游戏课的学生。严重时候甚至会达到小半个班的规模。 陈** ，受社会不良风气污染严重，于2009年5月一天，（当时就读8年级），在外“游学”多日感到无聊后，窜回学校，找零花钱用。他找当时在读5年级的，学生**借钱1元。该生没得，他就唆使其以还欠了同学的钱为由向其班主任借，由于此前该生在陈**的唆使下已向其班主任借过钱两次，一次5元，一次10元，故此次班主任引起了警觉，一番盘问后，知道了原委，追了出来……后学校在区教育局、区公安局以及本镇派出所的协助，由吴校长带队，于那天23：30左右，将其从其铺里拉了起来。（注：陈**父母离婚多年，自己跟着爷爷住，读小学时就有跟着社会上不良青年夜不归宿，留恋于不适于未成年人去的场所的情形。） 2009年11月，初三穆**与六年级罗*因争乒乓球桌发生纠纷。穆**以大欺小欺负罗*，罗*打电话向其父告状，其父奔进学校，找到穆就动手暴打起来。 身为家长，如此粗暴简单地“帮助”孩子，实在没水平。这样的家长能耐心细致地养育自己的孩子？给他们树立起正面的榜样，给他们以正确的指导，帮助孩子形成有益的世界观、人生观、价值观，从而的塑造起健康的人格，养成良好的习惯。不能！家长在孩子的教育上对学校的帮助不大。 近年来类似事件在我校几次三番地上演着…… 问 面对这样的学生，教师如何才能激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开？面对这样的学生，教师如何才能让学生知道“学什么”、“学到什么程度”？面对这样的学生，教师又该如何找寻可被采用的学生易于理解和接受的教学方式？ 一个根本性的问题 要正确理解学生获得具体的进步或发展，就必须明确教育的目的是什么？ 八、加快推进以改善民生为重点的社会建设 ?（一）优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育。 ——《党的十七大报告》 “坚持育人为本、德育为先，实施素质教育。”简而言之，就是要培养“人中人”。 培养“人中人”这是符合教育规律、符合公民社会需要，符合时代发展的培养目标；却