西学院-物联网专业建设.pptVIP

汇报提纲 专业建设现状 专业建设挑战与机遇 人才培养 师资队伍建设 实验室与实习（实训）基地建设 校企合作 总结 专业建设现状 网络工程（物联网方向）专业2012年成功申报并在当年开始招生；每届招收约120人。暂无毕业生。 该专业切合学校的应用型办学定位 作为一门新的应用性很强的专业，服务于国家战略新兴产业物联网而新办的专业。 该专业学科基础良好 该专业是一个新型交叉学科专业，涉及计算机、电子、通信等学科，而我院在这些学科有较好基础。 专业建设现状 师资：少，精 目前本专业专任教师6名， 2位博士，年龄在28岁-45岁之间。高级职称占33.3%， 100%具有硕士以上学位 近五年： 校教学名师1位 校教坛新秀1位 校优秀教师3位 校教学质量优秀：5人次 校教学评优赛获奖3位 专业建设现状 专业建设经费：已获一定支持 （1）网络工程专业获批2013能力提升计划“专业改造项目”，批复金额300万元，刘仁金院长主持（省级) （2）网络工程专业获批2012校级A类专业，下拨经费30.5万，周先存主持； 专业建设现状 专业建设挑战与机遇 物联网专业建设困惑 物联网人才培养挑战与机遇 物联网专业建设难题破解 困惑 物联网产业处于起步阶段，物联网概念很好，但还没有真正落地，其优势还没有真正展现出来 目前很多应用仅仅是初级的应用，与物联网所追求和体现的智慧物联的概念还差很远 “十二五”时期是我国转型发展的重要战略机遇期，物联网产业具有广阔发展前景。但大规模应用所需条件和市场还要经历一个长期而渐进的过程，到2020年？ 困惑 物联网专业人才培养超前 物联网的人才培养教育行业行动很快，市场还没有真正起来，目前还没有大的集中的岗位群，但人才培养先热了起来，这样的人才培养，有可能利用培养的人才带动产业，或者说创造产业？ 挑战？ 跨专业、跨学科、高难度、深层次应用 计算机、电子、通信、自动控制等多个学科融合 师资要求高 由于跨专业，跨学科，需要学习、补充新知识 师资培养有一个较长周期 工程实践性强 实验设备要求高 学生培养成本高 培养成熟的实验技术人员周期变长 三缺状态 缺师资、缺设备、缺经验 挑战？ 与其它专业类似，在物联网专业中同样存在以下问题： 与市场接轨够不够？人才培养定位准不准？教学实践环节差，工程训练不够 师资培训投入不够，师资培养缺乏针对性、连续性、有效性 教师理论水平、实践操作技能和工程实践能力有待提高 实验实训条件有待完善与加强 校企合作不够深入，多数局限于向企业输送“实习人员” 产学研合作能力薄弱，科研没有起到推动专业发展应有的作用 机遇？ 物联网是IT业的新增长点 会影响到传统计算机专业如软件、嵌入式、网络、信息管理等各个方向。预计5-10年，物联网将进入高速成长期，物联网服务与应用会普及 物联网应用面广，渗透性强 大众服务、工农业应用、公共管理等领域 具有服务于各行业的性质 难题破解 摸着石头过河 有限罩无限 客观上，物联网太泛太广，学校就打好基础，注重能力，就是说基础+延展性。 校企合作，开放发展 既然物联网技术和产业都在发展变化中，就要注重与企业合作，紧盯市场进行人才培养，并能追踪市场发展变化及时更新完善人才培养体系 走出去与请进来 分层培养 专业建设 人才培养模式改革(深度校企合作) 师资建设 实验室与实习（实训）基地建设 学生创新培养 人才培养模式改革 校企合作“3+1”人才培养模式 “3+1”人才培养模式 “3+1”人才培养模式 前三年学习包括以理论教学为主的公共基础知识和专业技术知识。在第四年，学生在相关的企业里进行顶岗实习并完成毕业设计和答辩。 实施 “3+1”人才培养模式的目标是：夯实基础，注重实践，增强应用能力。 “3+1”人才培养模式的实施措施 （1）建立校企合作专业建设指导委员会。成立由企业专家、专业带头人等组成的校企合作专业建设指导委员会，探索校企合作的体制机制建设； （2）加强专业建设，根据社会和市场的需求和发展情况，对本专业教学计划进行调整； （3）更新教学观念，优化课程体系，突出精品课程建设； （4）加强教学团队建设和人才培养，不断补充新生力量； （5）狠抓实践教学，加强实验室、实习（实训）基地建设； （6）强化教学管理，严格规范教学管理过程。 层次化培养 借助物联网企业力量，校企合作联合培养分层教学 根据学生特点和喜好，结合学生毕业论文，细化学生培养方向（师资？） 建立物联网学生创新团队（社团） 校企合作进行课程建设与教材建设 目标（5年）： 校级精品课程或精品视频公开课程达到3～5门，省级精品课程或精品视频公开课1-2门。 出版物联网工程专业特色教材3-4本。 实现1～2门专业基础课程双语教学。 校企合作进行课程建设与教材建设 1）在课程体