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课题: 三峡（余秋雨） 教师个性化设计、学法指导学生笔记 《三峡》 学习目标 了解学者余秋雨。 认识记本文生字词，反复诵读课文，了解课文内容。 分析作者对三峡的描述，探寻文章的主旨。 学习文章结合名胜古迹、历史传说来描写景物的写法。 第一课时 一、基础预习 1.字词 注音 虔诚（ ） 震撼（ ） 朝觐（ ） 庇佑（ ） 驰骋（ ） 船楫（ ） 搁浅（ ） 苦吟（ ） 冗长（ ） 蠕动（ ） 汲足（ ） 萎谢（ ） 安详（ ） 喧闹（ ） 心扉（ ） 漩涡（ ） 渊薮（ ） 承载（ ） 船舷（ ） 挤捱（ ） 湿漉漉（ ） 汨罗江（ ） 林寒涧肃（ ） 风姿绰约（ ） 2.词语解释 虔诚： 庇佑： 地老天荒： 黄卷青灯： 风姿绰约： 渊薮： 3.预习作者 余秋雨， 代作家。本文选自 ，代表作品是 、 、 、 、 二、熟读课文，理解课文。 1.梳理文章脉络，并概括每部分内容。 第一部分 第二部分 第三部分 第二课时 三、问题探究 1．在关于“白帝城”的深思中，余秋雨以为“白帝城本来就熔铸着两种声音、两番神貌”，具有“两个主题”。谈谈你对“两个主题”的理解。 2. “可怜的白帝城多么劳累，清晨刚刚送走了李白们的轻舟，夜晚还得迎接刘备们的马蹄”这句话运用了怎样的修辞方法？ “李白们” ， “刘备们”分别指什么呢？ 3． “一个民族的饥渴”中的“饥渴”是指什么？ _____________________________________________________________4.“那里又是最湍急的诗的河床”一句中的“最湍急的诗”应当怎样理解？ _____________________________________________________________ 5.作者写三峡，为什么还要插叙王昭君，屈原等名人？