小学六年级数学下册 圆柱的表面积名师公开课优质教案8 苏教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE 圆柱的表面积 课题 圆柱的表面积 课型 新授课 教学目标分层 水平1： 1.让学生经历操作、观察、比较和推理，发现圆柱侧面展开的形状，并能正确计算圆柱的侧面积。 2.理解圆柱表面积的含义，探究计算圆柱表面积的计算方法。 3.能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。 水平2：已知底面周长和高求圆柱的表面积。 水平3：稍复杂的求圆柱表面积的习题。 重点难点 理解圆柱侧面积和表面积的意义，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 学生活动方式 分组方式：自然分组。 活动方式：小组合作，在计算圆柱表面积时说明自己的算法。 教学准备 1.第21到22页的内容。 2.练习六的1~2题 3.圆柱形状的罐头，外面有可以展开的商标纸。 板书设计 圆柱的表面积 圆柱侧面积=底面周长×高 圆柱的表面积=底面圆的面积× 2 + 圆柱侧面积S=Ch S=2S+S S= S= Ch+ S= S= + S=+ 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 一、教学例2 1.出示一个圆柱形的罐头，罐头的侧面贴了一张商标纸。 问：你能想办法算出这张商标纸的面积吗？ ⑴拿出圆柱形的罐头，量出相关数据，在小组中讨论。 ⑵交流：你们是怎么算的？ 沿高展开，得到一个长方形商标纸，量出它的长和宽，再算出它的面积。 ⑶讨论：商标纸的面积就是圆柱中哪个面的面积？ 观察一下，展开后的长方形商标纸的长与宽，与圆柱中的什么有关？有什么关系？ 使学生认识到：长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。 2.出示例1中的罐头。 ⑴师：这个罐头的侧面也有一张商标纸，如果不展开，能算出这张商标纸的面积吗？测量什么数据比较方便？ ⑵出示数据：底面直径11厘米 高：15厘米 ⑶学生算出商标纸的面积。 ⑷交流：你是怎么算的？先算什么？再算什么？ 如果知道的是底面半径，怎么算呢？ 3.小结：算商标纸的面积，实际上就是算圆柱的侧面积。 预设一：剪下来看看是什么形状 预设二：看看是不是我们认识的图形。 预设三：…… 小组讨论、操作、交流 预设一：就是圆柱的侧面积 预设一：长方形的长就是圆柱的底面周长。 预设二：长方形的宽就是圆柱的高 预设三：算出了长方形的面积就算出了圆柱的侧面积。 预设四：…… 预设一：可以量底面半径和高 预设二：可以量底面直径和高 预设三：可以量底面周长和高 预设四：还是量直径比较方便 预设五：…… 独立完成 预设一：先算出底面周长 预设二：再算出侧面积 预设一：先根据底面周长=2r算出底面周长，再用底面周长乘高 小结 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 二、教学例3 追问：怎么算圆柱的侧面积？ 根据学生回答板书：圆柱侧面积=底面周长×高 4.练习：完成“练一练”第1题。 1.出示例3中的圆柱。 ⑴问：如果将这个圆柱的侧面展开，得到的长方形的长和宽分别是多少厘米？ ⑵让学生算一算后交流。师板书：长：3.14× 2=6.28（厘米） 宽：2厘米 ⑶圆柱的两个底面的直径和半径分别是多少厘米？ 板书：直径2厘米 半径1厘米 2.引导画出圆柱的展开图。 ⑴这个圆柱有几个面？分别是什么？ ⑵如果要画出这个圆柱的展开图，要画哪几个图形？分别画多大？ ⑶在书上方格纸上画出这个圆柱的展开图。 ⑷交流：你是怎么画的？ 预设一：圆柱侧面积=底面周长×高，也就S=Ch 预设二：如果已知底面直径可以用S=来算 预设三：如果已知底面半径可以用S=来算 预设四：后2个公式就是第一个公式 独立完成后集体订正。 预设一：长就是底面周长，宽就是高。 预设二：长是6.28厘米，宽是2厘米 预设：直径2厘米，半径1厘米 预设一：有3个面。 预设二：要画2个圆和1个长方形 独立完成 说说自己的画法 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 三、全课总结 四、作业 3.认识圆柱的表面积。 ⑴讨论：什么是圆柱的表面？怎么算圆柱的表面积？ 板书：圆柱的表面积=底面圆的面积× 2 + 圆柱侧面积 ⑵算出这个圆柱的表面积。 算后交流。 4.练习：完成“练一练”第2题。 ⑴各自练习，并指名板演。 ⑵对照板演，讨论： 这两题有什么不一样？知道底面圆的直径怎么求圆柱的底面积和圆柱的侧面积？知道圆的半径呢？ 想一想：如果知道的是圆的周长呢？ 这节课我们学习了什么？（板书：圆柱的表面积） 怎样求圆柱的表面积？怎么算圆柱的侧面积？ 完成练习六