冀教版《数学》四年级下册分数教案设计.docVIP

课题：分数的意义 教学内容：冀教版《数学》四年级下册第46--47页。 教学目标： 1、结合分一分、说一说等活动进一步认识分数的意义，发展学生的数感，为概括分数的意义奠定感性基础。 2、结合具体的情景，进一步体会“整体”与“部分”的关系，为抽象出“单位1” 3、引导学生通过具体的情景进一步理解分数的意义，体会分数与现实生活的联系，初步理解分数在实际生活中的应用。 教学重难点：进一步理解分数的意义。 教学准备：准备小棒 教学方案： 一、新课导入 出示观察情景图。 师：观察图片，你得到了哪些信息？ 生：一捆小棒。 生：一筐西红柿。 生：一束鲜花。 师：像一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花等都可以看作一个整体，用“1”描述。 二、探求新知 1、分一分 1同桌合作。 师：同学们我们拿出课前准备好的一捆小棒（10根），把这捆小棒平均分成10份，与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？（先动手操作再相互说一说你的想法） 生：每份是这捆小棒的十分之一，是一根。 师：那3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？ 生：三份是这捆小棒的十分之三，是三根。 生：四份是这捆小棒的十分之四，是四根；五份是这捆小棒的十份之五。 师：那如果现在我们要把这捆小棒平均分成5份，与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？那3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？（先动手操作再相互说一说你的想法） 生：每份是这捆小棒的五分之一，是2根。 生：三份是这捆小棒的五分之三，是6根。 生：四份是这捆小棒的五分之四，是8根。 2、试一试 师：一筐西红柿有12个，把它平均分成若干份，可以怎样分？每份是几个？（我们可以用小棒来代替西红柿动手分一分） 生：我把它平均分成12份，每份是1个； 生：我把它平均分成6份，每份是2个； 生：把它平均分成4份，每份3个。 生:…… 三、巩固练习 指导学生完成课本第47页练一练中第1、2、3题 学生独立完成，再组织学生进行全班交流。 四、全班小结 师;这节课学习了哪些内容？通过学习你有什么收获?你对今天的这节课满意吗？ 五、布置作业 1、回家后，与家长一起玩儿小棒的游戏可以选择10、16、18个为一组，边做边说。 格式是：我拿出了全部的几分之几，是几根。 2、课本P55练一练1、2、3、4、5题 板书 ： 分数的意义（一） 把一捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的（ ），是（）根； 三份是这捆小棒的（ ），是（）根； 把一捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的（ ），是（）根； 三份是这捆小棒的（ ），是（）根； 教学反思： 课题：分数的意义 教学内容：冀教版《数学》四年级下册第48---49页。 教学目标： 1、初步理解单位“1” 2、进一步培养分析、综合与抽象概括的能力。 3、通过丰富的实例，让学生经历分数意义的概括过程。 4、进一步感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重难点：初步理解单位“1” 和分数的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 教学准备：准备彩纸 教学方案： 一、创设情境，引入课题。 1、做一做 拿出一米长的彩纸 师：请你估计一下这条彩纸有多长？ 生：大约一米。 师：如果我们把彩纸平均分成四份，并贴在黑板上，标出一米 师：请你说说每份这条彩纸的几分之几？是几分之几米？ 生：每份是这条彩纸的四分之一，是四分之一米。 师：1/4和1/4米各表示什么意思？ 生：把一米长的彩纸平均分成4份，1/4表示其中1份；1/4米表示其中1份的实际长度。 师：很好，语言表达的很清楚也很完整，谁还想再来说一说。 师：那2份是这条彩纸的几分之几？是几分之几米？ 并与同桌先说一说，2/4和2/4米各表示什么意思？ 生：2份是这条彩纸的四分之二，是四分之二米。 把一米长的彩纸平均分成4份，2/4表示其中2份；1/4米表示其中2份的实际长度。 师：那3份、4份呢？咱们以四人小组的形式来讨论一下。 师：通过咱们以上的讨论得出：分数可以表示单位“1”的几分之几，还可以表示具体的量。 2、说一说 1、出示教材中的图片 师：你能说出下面每个分数表示的意义吗？ 小组讨论——全班交流 生：把一块月饼平均分成2份，1/2表示其中1份 把一个正方形平均分成4份，1/4表示其中1份 把6面小旗平均分成3份，2/3表示其中2份，是4面小旗。 把一条线段平均分成8份，3/8表示其中3份。 师：把1千克平均分成5份的线段图，说一说1千克的1/5和4/5各是多少千克？ 生：1千克的1/5是1/5千克 1千克的4/5是4/5千克。 师：像这样的一块月饼、一个图形、6面小旗、一条线段。。。都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 师：生活中还