人教版（高中语文必修2）第三单元：第9课《赤壁赋》（共2课时）名师公开课省级获奖课件（共34张ppt）.pptVIP

3、主客问答，抑客伸主的表现手法 主客双方其实是作者为展开辩论而虚设的两个思想对立面。主客驳难其实就是作者内心矛盾斗争的独白。最终说服客，反映了作者思想深处积极一面战胜了消极一面，即以潇洒超脱、返归自然的情怀取代了政治失意、人生无常的苦闷。 课文小结 《前赤壁赋》记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。这在中国文学上有着很高的文学地位，并对之后的赋、散文、诗产生了重大影响。 1.宾语前置: 而今安在哉? 2.介词结构【状语】后置:泛舟游于赤壁之下。 3.定语后置:凌万顷之茫然。客有吹洞箫者。 4.被动:此非孟德之困于周郎者乎？ 句式: 1、使动:舞幽壑之潜蛟。 2、意动:侣鱼虾而友麋鹿。 词类活用： 课堂练习 ★结合苏轼的诗词，你对苏轼的人生观有何认识？ 定风波 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴。故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （如豁达、开朗，不以物喜，不以己悲。） 前赤壁赋 宋·苏轼 （2课时） 教学目标 1、结合作者生平、经历及背景，了解本文的主旨，体会作者蕴含的人生哲理。 2、体会“主客对答”的情节，了解“情、景、理”三合一的巧妙手法。 3、感受作者情感的变化，积累文言知识。 苏轼简介 苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏洵子。 嘉祐二年（1057）与弟辙同登进士。授大理评事，签书凤翔府判官。 熙宁二年（1069），父丧守制期满还朝，为判官告院。自请外任，出为杭州通判。迁知密州，移知徐州 。 元丰二年（1079），罹“乌台诗案”，责授黄州团练副使。 哲宗立元佑年间太后执政（1085-1093） 迁中书舍人，又迁翰林学士知制诰 。 元祐四年（1089）出知杭州，后改知颍州，知扬州、定州。 元祐八年（1093）哲宗亲政，被远贬惠州，再贬儋州。 徽宗即位，遇赦北归，卒于常州，年六十六， 散文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一 ，与欧阳修并称“欧苏”。 词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。 擅长书法，与蔡襄、黄庭坚、米 芾并称“宋四家 ”。 与父洵弟辙，合称“三苏”。 苏轼的成就： 诗清新豪健 ，与黄庭坚并称“苏黄”。 “苏门四学士”：秦观、黄挺坚、张耒、晁补之 背景：乌台诗案和黄州被贬 乌台诗案是中国历史上一次有名的文字狱，苏轼出身卑贱，却能以才华横溢而得到宋神宗的赏识，成为当时文坛大学士，引起了许多贵族文人的不满。再加上苏轼反对王安石的变法，引起了身居要职的许多官员的不满，于是他们从苏轼的诗文中找罪证，用牵强附会的手法指控苏轼有谋反之心。元丰三年（1079年），苏轼被逮捕，差点遭受杀害。后被贬谪黄州，亲自躬耕于东边的山坡上，过着十分艰苦的生活，因此号苏东坡。　　　　　 圣主如天万物春， 小臣愚暗自亡身。 百年未满先偿债， 千口无归更累人。 是处青山可藏骨， 他年夜雨独伤神。 与君今世为兄弟， 更结来生未了因。 ——苏轼《狱中寄弟子由（其一）》 写作原因 有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。当年苏轼因“乌台诗案”被投狱中，绝望之余作此诗，传到宋神宗手里，神宗看后大为感动，对他从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作《念奴娇·赤壁怀古》及前后《赤壁赋》也得以诞生。 关于“赋”这种文体 这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为源头，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 ??? 关于赋的特点《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛文指赋的形貌。赋在艺术表现上必然注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的