校园文化对语文教育影响.doc

校园文化对语文教育的影响 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”[1]在语文教育中，要让学生充分了解我们中华文化的博大精深，从民族文化的宝库中汲取精华，提升我们国民的文化气质。人具有社会性，因此需要交流，而交流就需要语言，语文成了重要的交际工具，也便具有工具性。同时语文是人类文化重要组成部分，具有人文性。然而语文教育是在特定的环境中进行的,语文教育离不开校园这个具体的人文环境,要充分发挥校园文化对语文教育的积极影响.因此,将校园文化纳入语文教育研究的视野,对于全面促进促进语文教育的发展,具有十分重要的意义. 一、校园文化的内涵和特点 （一）校园文化的内涵 校园文化是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的一种群体文化。[2]校园文化在一定的地理空间上，由学生和教师主动创造，校园文化内容丰富多彩，形式多种多样，一般我们把它分为如下几个方面: 第一，校园物质文化。就是我们平常都能看得见、摸得着的各种各样的校园硬件设施。在学校里，从宏观来看，校园整体的布局及各教学楼的分布，还有文艺娱乐体育活动设施等，为学生进行学习提供了场地支持，是学校不可或缺的；从微观来看，校园里常常映入眼帘的标语，还有橱窗、文化墙、名人雕像画像、名人名言，甚至连一棵树一棵草也是校园文化中不起眼的一部分。一个校园的物质文化体现了学校的审美品味和追求，对学生的审美追求影响深远。 第二，校园制度文化。在学校的日常管理中，学生和教师的行为受到一定的规范。没有规矩不成方圆，学校日常的工作如果没有定性定量的规范，则学校将会一团混乱，教学也就无法展开。因为教师对学生有一定的示范作用，教师的一言一行都会在无形中感染着学生，所以对教师的行为规范也是必要的。学校学生行为手册、班级规则、劳动制度、考试制度、清洁卫生制度、每周的升旗仪式等都是校园制度文化，它能约束学生的不规范行为，还可以培养学生的良好习惯和礼仪。 第三，校园行为文化。就是学校定期举办的各种形式的学生课外活动。这些有的是社团活动，有的是兴趣爱好小组，还有的是思想教育和活动。比如，节日庆典文艺活动、爱国主义教育活动、课后科技活动、文体活动、社会慈善活动、其他社会实践活动等活动。校园行为文化可以提高学生的思维，丰富学生的情感，也能锻炼学生的意志，同时也展现学生精神风貌。 第四，校园精神文化。主要指学校的文化传统、校风、学风、教风、人际关系、心理氛围等方面的内容。具体来说有尊老爱幼、勤奋进取、团结互助、艰苦朴素、勤俭节约等品质。校园精神文化是校园文化的核心，没有精神文化，校园则会显得死气沉沉，没有生机。而充满生机和活力的校园，蕴含丰富的人文资源，将会使学生感到更加自豪，甚至能使学生找到归属感和成就感。 （二）校园文化的特点 1.传承性 文化是一代又一代人经过长时间积累继承发展下来的，因此文化具有传承性。校园文化是文化的一部分，也具有传承性。在中国漫漫历史的长河中，孔子关于学习方法的经典论述一直流传到现在，指导着我们怎么样去学习。比如:三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。”还有‘知之为知之，不知为不知，是知也’。也在当今的校园和社会，信息高速流通，每个人的知识都是有限的，但是我们可以从中学习他人、借鉴他人为我所用，从而提高自己。 2.开放性 校园文化具有传承性，是一个统一的系统整体，并不意味着在封闭的校园内是封闭的文化，是僵化的文化，一成不变不变的文化。它具有开放性。相同层次的学校之间经常进行教学交流相互取经，提高了教师的教学水平。还有不同学校之间的体育竞赛，加强了学生彼此的交流和理解，促进学校文化之间的交流。甚至有些学校吸取优秀的社会文化和国外校园文化，结合本校实际，形成了学校的特色文化。校园文化只有坚持开放的原则，汲取人类一切优秀的文化，才能不断向前发展、创新。 3.组织性 校园文化需要丰富多彩的行为活动来体现，而青少年的独立性还不够，心智也未成熟，个人难以开展校园的文化活动，所以需要学校管理人员和教师的精心策划和指导，因此，校园文化具有组织性。比如；学校要举办朗诵比赛，赛前一定要普及相关的朗诵知识，不然学生不知道从哪些方面欣赏，还有朗诵的话题必须贴近学生的实际生活和学习实际，最大程度吸引学生，将朗诵成为语文的课外实践地，从而达到举办朗诵比赛的目标。因此，协调的校园活动组织将使校园文化建设更加精彩。（这与组织性关系不大，此例不合适） 4.丰富性 校园文化内容形式多种多样，有丰富多彩的文艺活动，有定期开展的运动会，有开展的思想教育活动，有开展活动的组织文化，还有其他校外的实践