画杨桃-学科信息：语文-人教版-三年级下.pptVIP

二、联系生活，想像拓展 同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：______________。 我想对循循善诱的老师说： 。 三、作业 通过学习这篇课文，让我们也明白了一个道理，那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？在平日里你一定也听过一些使你受益的话，通过学习和联系自己生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔写一写你的这些体会、感受和明白的道理。 * * * * * * * * * * * * * * 《画杨桃》 　 初读课文，整体感知，学会生字，初步理解部分词语和课文的大意。 熟 悉 提起杨桃，大家都很熟悉。 shú 熟 shú shóu 教 诲 huì 悔 诲 审 视 ①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。 ● “审”字哪个解释是正确的，请选择： 平着看是： ( ) 视 抬头看是：( ) 视 互相看是: ( ) 视 和颜悦色 ①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié） ④总和 和颜悦色 ● “和”字哪个意思是正确的，请选择： 叮 嘱 ①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！” ②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快停车！” ③老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。” ④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。” “叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择： 精确 我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。 准 确 ①适合。 ②忍耐某种遭遇。 ③遭到。 受用 他们的教诲使我一生受用。 ● “受”字哪个解释是正确的，请选择： 严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。 肃 聿部 yu ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边 “肃”哪个笔顺是正确的，请选择： 肃 一、学习课文，深入品味 本文的作者小时候在一次图画课上画过一次杨桃，并给他留下了深刻的印象，现在让我们一起来看看图画课上发生了什么？ (1)我的座位在前排的地方。(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 1、抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。 “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。 2、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。 “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。　　　“它像什么？”“像五角星！”大家____________。 　　　现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”________。 　　“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___________。  2、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。 “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。（不假思索地大声说）　　　“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答）　　　现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”________。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）　　“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___________。（他迟迟疑疑地说） 3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_______；这一看，_______。 同学们知道嘲笑“我”是错的 它确实像个五角星 这一看、 * * * * * * * * * * * * * *