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望天门山教学设计 第一篇：望天门山教学设计望天门山教学设计 从古至今，中国最灿烂的文化有：古朴典雅的陶器、清秀隽永的字画、悠悠含蓄的古诗，这些都离不开文字的修饰推敲。人教版小学语文三年级上册《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《题西林壁》两首古诗。《望天门山》是描绘了祖国山川景色，抒发作者赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。 一、 学生分析 三年级的学生是学生心理发展的一个重要转折阶段，思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，他们在学习上也有了一定的自主思考能力和自我控制能力，有较好的朗读能力，但学生往往会生搬硬套地理解诗歌，不能从深层次上来领悟作品的思想内容、作者的情感态度。 二、 教学目标： 1、知识目标： 1) 读准诗歌节奏、读出韵律。 2) 读懂词句意思，理解诗歌内容。 3) 借助于自己对诗歌的认识加以记忆。 2、能力目标： 1) 引导学生在学习过程中认识、总结学习古诗的方法。 2) 培养学生的自学能力、合作能力。 3、情感目标： 1) 培养学生阅读诗歌的兴趣。 2) 体会作者思想感情。 四、 教学媒体准备： 图片、录音、ppt。 五、 教学重、难点 （1）教学重点： 引导学生在学习过程中认识学习和鉴赏诗歌的方法 （2）教学难点： 通过对题材、情感词、意象的把握来理解诗歌的情感。 六、 教学策略 （1）教学方法 讲读法、讨论法、对话法、阅读指导法 （2）学习方法 自主探究、反思 七、 教学过程 （一）旧课导入，引出课题。 1、让学生回忆以前学过李白诗歌，（静夜思、早发白帝城、望庐山瀑布），激发学生兴趣，教师利用这些诗歌引出这节课所讲的李白的诗歌《望天门山》。 2、以故事形式叙述这篇诗歌的写作背景，进一步激发学生兴趣，也让学生知道作者创作这首诗歌的原因。 3、回忆作者李白，让学生根据搜集的资料，说说自己对李白诗人的了解。 4、由题目和作者引导学生确定这首诗歌的朝代、风格，为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。 （二）读通诗文，初悟诗意 1、学生自己读一下这首诗歌，初步感知一下这首诗歌。 2、小组比赛读诗歌，教师给予一定的指导。 3、学生听录音播放的诗歌，纠正自己的节奏和读音。 4、全班齐读诗歌，进一步强化学生诗歌的节奏和韵律。 （三）小组合作学习、探究古诗涵义 1、分小组，利用字典、课后注释和文中的插图自学古诗，互相讨论诗句中的关键字词，并进行品味品味，领悟诗意。 2、共同探讨，交流感受：通过自学，你明白了什么？还有什么不明白的，提出来大家一起解决。 3、 想意境悟诗情。 ①让学生边读边想象这首诗描绘了怎样的画面。小组内互相交流，并把自己的想到的画面试着画出来。 ②请学生结合自己画的画面，叙述美景。教师要进行积极反馈，可根据他们的叙述，在黑板上画简笔画，让他们也评一评。 ③运用多媒体课件，边播放长江壮丽景色，边出示划好节奏线的整首古诗，听朗 诵示范，以此创设他们想象的氛围，沉浸在诗情画意的享受中。使学生形象地感知字里行间的思想和感情。 4、小组共同探讨这首诗歌的表达方式和修辞手法。 （四）结合讲读，挖掘诗歌 1、结合《望庐山瀑布》对诗题进行讲解，既可复习旧知、加强记忆，又找到了知识的联结点。 2、利用图片展现诗句中的景象，利用动画讲解诗句中的关键字词（断、开、回、出等）。 3、通过前面学生自己的感知感触与教师的讲解，让学生运用想象，想象一下作者李白为什么写下这样的诗句，说出自己想象的景象与作者的感受，以及学生自己对于这些诗歌的评价。 4、让学生讨论，分析诗歌中的形象、情感基调以及综合分析这首诗歌的类别（可从表达方式、字数、内容、风格考虑），教师也给予一定的评价。 （五）结合诗歌，介绍方法 对古代诗词的鉴赏可分为三个阶段： 1、感知、感触：由诗题感知诗歌的朝代、风格；由诵读感触诗歌节奏 2、鉴赏、评价：鉴赏诗歌内容，想象画面，评价诗歌的表达方式、修辞手法。 3、总结、表述：诗歌中的形象、感情基调以及作者的思想感情。 （六）书画展现，拓展延伸 1、欣赏自己所作的画，激发学生对于绘画的兴趣。 2、展示这首诗歌的书法画，引起学生的书法兴趣。 3、配乐吟唱诗歌，让学生置身于诗的美境，得到听觉上的享受，唤起学生的音乐兴趣。 第二篇：望天门山》教学设计《望天门山》教学设计 邓 爱 云 三维教学目标： 知识目标： 1、读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。 2、能有感情地朗读和背诵全诗。 能力目标： 1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 2、培养学生有感情的朗读古诗的能力与合作学习的能力。 情感目标： 培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 感悟品味诗中表达的意境。 教具准备：《望天门山》多媒体课件