数学二年级北师大版 第2节 课桌有多长教学设计.docxVIP

《课桌有多长》教学设计 教学目标 1、初步体会到建立统一度量单位的必要性，了解实际生活中测量方法的多样性。 2、初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。 3、学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。 教学重点 认识长度单位“厘米” 教学难点 能正确地用直尺测量物体的长度。 教学过程 一、创设情境： 教师引导提问：同学们，我们每天都在什么旁边写字、学习？ 师：大家想知道我们的课桌有多长吗？今天就让我们一起来测量《课桌有多长》，齐读课题，教师板书。 二、探究新知： 估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手 比划着估，估好后，举手交流结果。 【这部分安排，让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时也培养学生初步的估测能力。】 2、测量：在学生估计得数后，求证一下，（先避开用尺子，给个假设）如果不用尺子，你还能想出什么办法来量桌子呢？展开讨论，再由各小组汇报用什么方法？（用文具盒、书、笔等。）测量的桌子是多长呢？（希望是几个文具盒长，几本书长??）多提问几组，根据学生的回答，教师及时总结。 师：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢？桌子真的都不一样长吗？ 总结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同，所以，我们才会找一个统一的测量工具进行测量。经过测量，你们认为统一的工具最好是什么呢？（引入