北师大版六年级上册《品德与社会》第三主题《腾飞的中国》详细教案.docVIP

厦门市文安小学 “自觉教育 ”校本教案 第三单元　　腾飞的中国 主题一　　春天的故事 课题１　“四大件”的变迁 教学目标： 进一步学习采用访问的方法搜集信息。 了解“四大件”的变迁及其与人们生活水平提高的关系。 初步形成透过现象发现本质的能力。 教学重难点： 了解“四大件”的变迁及其与人们生活水平提高的关系。 初步形成透过现象发现本质的能力。 教学准备： 在课前，教师应当让学生访问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或者社区里的老人，问问他们：在他们年轻的时候，被大多数家庭认可的“四大件”是什么，当时家里用了多长的时间买齐了“四大件”‘花了多少钱以及当时普遍家庭的收入情况；问问爸爸、妈妈：２０年前被大多数家庭认可的“四大件”是什么，当时家里用了多长的时间买齐了“四大件”花了多少钱以及当时普遍家庭的收入情况，现在的“四大件”又是什么。 教师要适当的了解过去和现在“四大件”的变迁，特别是现在的“四大件”，看看都有哪些说法。 教学活动及过程： 谈话导入。 同学们，通过上个单元的学习，我们知道了在新中国成立后，人们的生活发生了翻天覆地的变化，过上了富裕的日子。可是你们知道在新中国走过的半个世纪中，你们自己家里都发声了怎样的变化吗？我们的小伙伴小文带着这个问题采访了自己的家人，小文的家人讲述了生活中‘四大件’变迁的故事，让我们一起来看看小文的采访结果吧，请同学们打开教科书第５６页。” 阅读与讨论. 请同学看看课本上的图,说说在小文的爷爷、奶奶年轻时，以及２０多年前，家里的‘四大件’分别是什么？教师要引导学生知道这些‘四大件’是家庭生活中必需的耐用品。 自由讨论。 1、“课前老师布置了家庭作业，请你们访问一下爷爷、奶奶和爸爸、妈妈，调查自己家里‘四大件’的变迁，下面同桌之间或是在小组里面先交流。”请学生说说调查到的不同时期的‘四大件’是什么，当时家里用了多久的时间买齐了“四大件，花了多少钱。教师板书： 2、我家“四大件”的变迁 生活年代 我家的“四大件” 买齐“四大件” 花费的时间 花费的金额 爷爷、奶奶 爸爸、妈妈 我 3、全班交流。请学生把现在的“四大件”用自己喜欢的方式，或画或写填在课本的空白处。“同学们看看近５０年来家庭‘四大件’的变迁，说说你有什么感受，想一想家庭‘四大件’的变迁说明了什么？”引导学生理解，这个变迁说明了人们的物质生活丰富了，家庭收入增多了，我们的国家在进步…… 4、教师总结，布置家庭作业。“从‘四大件’的变迁，我们可以很直接地感受到这些年来家庭生活的巨大变化，可是变化程度有多大，我们就需要用数字来描述了。大家一起来读一读教科书第５７页豆博士的话，你能明白吗？请同学回家后在父母的帮助下，算一算最近２０年来，在你家的收入中，用来购买食品的比例是多少？有没有的变化，为什么会有变化？想一想原因。” 5、家庭作业： 把课上学习的内容讲给父母听。在父母的帮助下，算算最近20年来，用来购买食品的消费在家庭收入中的比例是多少，有没有变化，为什么会有变化，想一想原因。 教学反思： 课题２　　按满手印的契约 教学目标： 1、 感悟改革开放三十多年我国农业取得的成就，萌发民族自豪感和自信心，树立发奋图强的爱国志向。 2、借助史料等，了解并说出小岗村改革的时间、改革前后的变化。 3、归纳/总结小岗村改革的历史意义、在全国农民改革中的典型作用。 教学重难点： 借助史料等，了解并说出小岗村改革的时间、改革前后的变化。 归纳/总结小岗村改革的历史意义、在全国农民改革中的典型作用。 教学准备： 教师掌握小岗村改革这段历史，准备相关图片、视频、歌曲 教学活动 一、 导入 1、出示小岗村改革前后人们生活上的变化对比图片 谈话：这个村庄就是我们今天研究的主角，此时，你的脑海中都产生了哪些问题呢？ 2、出示课题“按满手印的契约” 询问：契约是什么意思，什么时候会用到契约？你怎么理解按满手印的契约？ 谈话：这份契约与小村的变化是密不可分，这份契约究竟写了些什么？怎么会有这么大的魔力呢？带着这两个问题以及刚才大家的问题，我们一起来看看小村发生的故事吧。 二、 探究小岗村的巨变 1、 阅读史料了解小岗村的改革成效 播放视频：严宏昌和安徽凤阳县小岗村的“大包干” 学生观看过程中，适时提问： 我们今天研究的小村在哪里？ 当时的小岗村贫穷到什么地步了？为什么这么穷呢？ 村民们为什么这么信任严宏昌？ 契约的主要内容是？为什么要秘密签订？签订契约的时间？ 严宏昌为什么会认为这样做就会解决村民的吃饭问题？ 第二年小村法身了哪些变化？…… 补充：包产到户，土地承包明确了每一家、每一户的责任，生产的好坏和个人的利益紧紧联系在一起，极大