教师专业发展之吉祥三宝.ppt

教师专业发展的阶段 2006年暑假开始，海门市教育局与南京师范大学教科院联手、联袂、联合打造“海门市名师发展中心”。旨在通过专家的引领，共同培育一批海门的名、特、优教师。 东洲小学祝禧校长的“文化语文” 海门中学王美华老师的“生物科学教育” 东洲中学陈铁梅老师的“审美人生教育” …… 名师工作室 专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔 专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔 工作室倡导“审美人生教育”，坚信美术能给儿童带来超越知识与技术的审美人生；坚信每个学生都有美术潜能，并努力使之成为“儿童时代不能错过了的东西”;坚信艺术教师是学生人生的导师而不仅仅是技术的传播者。 专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔 12个教育管理集团分别以市区优质学校为龙头，将全市38所小学组建为实验小学、育才小学等7个教育管理集团； 将全市30所初中组建为东洲中学、海南中学等5个教育管理集团。 每个管理集团将实行决策体系、教学管理体系、教师管理体系、评价考核体系四个“一体化”建设，同时积极推进集团各成员校的特色品牌建设。 教育集团 专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔 专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔 教育集团 1.可以使相对薄弱的农村学校享受和市区学校一样的优质管理； 2.可以使广大的农村学生享有同市区一样的优质教学； 3.可以促进集团内部各成员校师资力量的均衡，促进各成员校的优质均衡发展。 实行集团化管理的好处： 自我认同——认识你自己 自觉追求——有追求才会有发展 创新超越——自我超越才会有真正自主发展 教师专业发展，不是单纯给予教师不断增多的知识，而是在教师内部形成一种“深刻的状态”。 且行且思 教师专业发展“吉祥三宝” 相信种子，相信岁月，愿意如犟龟一样为着理想和信念，执着与坚守。 坚信，只要上路，一定会遇到庆典。 只要行动，就有收获！ 只有坚持，才有奇迹！ 教师专业发展“吉祥三宝” 教师专业发展“吉祥三宝” 以自己职称评定过程阐明明确目标对于克服困难的重要性。 生活中的许多事看似是不经意的其实都是有由头的。 专业阅读——站在大师的肩膀上前行 海门市开发区小学好习惯养成工程——低碳小达人 专业阅读——站在大师的肩膀上前行 海门市东洲中学学校文化建设——追真、向善、求美 教师品读 专业阅读——站在大师的肩膀上前行 在众多名师中，很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……这本书被美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐。 教师品读 专业阅读——站在大师的肩膀上前行 在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念。 教师品读 专业阅读——站在大师的肩膀上前行 美国洛杉矶市霍伯特小学五年级的教室,高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。 那个教室里的孩子，深深地知道“品格”的重要，他们热爱阅读，并终生为自己的人生而读；他们个个都是理财高手，“管理金钱”的技巧比他们的父母都强。 而他们的成绩也颇为卓越，这个教室的测验分数，始终高踞全国标准化测验顶部的5%至10%之间，许多学生离开这间小学教室后，依然不甘平庸，毕业后进入全美顶尖大学。 教师品读 专业阅读——站在大师的肩膀上前行 在这个神奇的教室里，仅用一年的时间，那些母语并非英语的五年级孩子，就能以专业的水准演出莎士比亚戏剧，并在全国各地甚至国外的剧院公开上演。他们公开演出时的戏票，总在几个月前就被订购一空。 专业阅读——站在大师的肩膀上前行 专业阅读——站在大师的肩膀上前行 专业阅读——站在大师的肩膀上前行 机关研读 专业阅读——站在大师的肩膀上前行 新教育实验认为，一个人的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，使教育教学在比较低的层面上不断重复。而通过专业写作，就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成我们的经验融入教育生活，使之成为我们专业反应的一部分，使我们的