有效的教学,始于对新课标的解读与细化2.docVIP

PAGE 4 PAGE 1 有效的教学，始于对新课标的解读与细化 郑州九中生物组 王燕 摘要 本文从参与新课程一年来，对《高中生物课程标准》的具体内容标准的如何细化、并变成每一节课明确的、细化的、可检测的学习目标，谈几点体会和建议及困惑。 ?关键词 高中生物学新课程 高中生物课程标准 核心目标 细化教学目标 此次新课改借鉴了国外一些先进国家的课改经验，更加强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成，注重激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。它把高中教育定位于大众教育，是为学生终身发展奠定基础、是为学生的终身学习而做准备。只有认识了新课程的这个核心目标（基本理念），才能真正有效的实施。要想实现这一预期的目标，它要求每一位教师认真去解读理解新课标，进而把它细化为每一节课的教师教学目标和学生的学习目标，并最终在课堂上达成目标。对《高中生物课程标准》的具体内容标准的如何细化、并变成每一节课明确的、细化的、可检测的学习目标，需要做到以下几点： 一．认真学习《普通高中生物课程标准》，明确生物学科的性质 明确所教学科的性质，往往是人们容易疏忽的环节。对于学科教学来说，一堂好课的基本标准是尊重学科规律、坚守学科本色。为此在进入高一生物教学开始时，首先认真学习了《普通高中生物课程标准》，熟知了新课程分8个领域，其中生物学科隶属于科学领域。这就让我们进一步去思考：科学究竟是什么呢？ 通过答案的寻觅，我们进一步明确了科学是人们对自然界认识过程中不断总结的一系列概念组成的；科学具有过程性，是一代代科学家亲身经历的；科学是开放的；科学具有时代性；科学永远离不开社会和技术。了解了生物学科性质，使我们明确了生物教师在课堂上必须讲清楚基本概念，这一点是学科性质决定的；如果条件允许的话，教师还应尽可能向学生展示它形成过程、亲历这个过程、体会这个过程；引导学生关注生物学科的发展、关注身边的生物学知识，把生物课上成真正意义上的生物科学课。能做到这一点学生就很容易对生物学科产生学习兴趣，学生有了学习的兴趣，就为实施新课程的核心目标奠定了良好的心理基础。 二．准确定位、细化课堂教学目标 教学目标是预期的学生学习的结果，它关系到教学程序的设计，教学方法和教学策略的选择，以及对教学效果的评价。制订明确、细化、可检测的教学目标，是落实《普通高中生物课程标准（实验）》的要求，提高课堂教学有效性的重要前提。在课标中具体内容标准的条目是高度概括的文字表述。如何把提纲挈领的内容标准，转化为课堂教学中明确的、具有可操作性、可测性的教师的教学目标和学生的学习目标，这就需要我们教师运用教学智慧进行二次开发和创造。 课前备课时，在领会课程标准精神的前提下，认真学习研读课程标准中涉及该模块学习内容的所有具体内容标准，分析教材中每一章节的知识点，知道那些是要求学生必须掌握的、那些属于教师在课堂上需要进行延伸的、那些知识不需拓展和加深，按照课程标准在课堂上给学生提出，明确的、具有可操作性、可测性的的学习目标，这体现了学习目标是课堂教学的出发点和归宿。 突出学习目标的针对性和可测性，可以确保教学目标落实?。用准确的行为动词陈述学习目标，可以提高教学目标的有效性。?以往教师常用描述学生内部心理状态的词语来陈述教学目标，如“掌握……”、“体会……”、“培养学生……能力”、 “提高学生……能力”这样的描述，很难测量学生是否已经真正达成目标。因此我们在确定学习目标时尽可能使学习目标具有可操作性、可检测性。 例如表1是我们在生物课中按课程标准具体内容对课堂教学目标进行细化的示例： 表1?课程标准中具体内容标准细化示例 水 平 课程标准的要求 具体内容标准举例 具体内容标准细化示例 理 解 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 ①概述 ?DNA分子的复制 1．阐明DNA分子复制的过程 2．说明DNA分子复制需要的模板、原料、能量和酶 3．说出DNA分子复制与DNA分子结构、细胞分裂、细胞结构的关系 4．能解释与DNA分子复制有关的实际问题 ? ②举例说明受精过程 1.熟记受精作用的概念 2.能说明受精作用的实质 3.能根据减数分裂特点分析出配子中染色体为什么是多种多样的 4.可以用所学知识分析有关生命现象 应 用 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广； 建立不同情境下的合理联系等 总结人类对遗传物质的探索过程 1．用图解或表解的形式，总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程 2．说明遗传物质应具备的条件，并在后续学习中与DNA分子的结构、复制、表达、变异等建立联系 3．说明肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的设计思路，并将其中的科学方法应用于设计新的实验方案或评价其他实验方案