部编版小学语文上第三单元基于标准的教案.docxVIP

第三单元教材分析 教材分析 本单元围绕“成长”这个主题编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。《曹冲称象》让我们认识了聪明的小曹冲；《玲玲的画》让学生意识到“只要肯动脑筋，坏事也能 变成好事”的道理；《一封信》让露西学会了快乐地生活；《妈妈睡了》让我们感受到了妈妈的辛苦。启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，是体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。因此，有必要让学生在启蒙时期，用真情获得真情，用关爱获得关爱；让学生在同伴、老师、家人甚至陌生人的指引和关爱下快乐成长。 教学目标： 会认、会写本单元生字。 正确、流利地朗读课文；能读好人物对话所表达的意思。 能从课文中得到启发。 背诵《小儿垂钓》；会说含有动词的词组；准确区分同音字；积累好词佳句。 能体会到身边人对自己的关爱，并能以乐观的态度面对生活，感受成长的快乐。 重点难点： 会认、会写本单元生字。 能从课文中得到启发。 背诵《小儿垂钓》；会说含有动词的词组；准确区分同音字；积累好词佳句。 课时分配： 4 《曹冲称象》 2课时 5 《玲玲的画》 2课时 6 《一封信》 2课时 7 《妈妈睡了》 2课时 口语交际 做手工 1课时 语文园地三 2课时 4　曹冲称象 课题 曹冲称象 课型 新授课 教材分析 　　《曹冲称象》是一则个广为流传的历史故事。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及曹冲的称象方法与大臣们的称象方法进行对比，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察的品质。 学情分析 低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流、动手实践，从而拓展学生的思维空间。 教学目标 1．认识“曹、称”等生字；会写“称、柱。 2．正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思(难点)。 3．能从《曹冲称象》的故事中受到启发。 4．愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。 重点难点 重点：1.学习本课的生字新词。 2. 能从《曹冲称象》的故事中受到启发。 难点：能从《曹冲称象》的故事中受到启发。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 认识本课的生字。 正确、流利地朗读课文。 重点难点 重点：认识本课的生字。 难点：了解课文大意。 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 评价要点 一、图片激趣，导入新课(用时：10分钟) 1.出示苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办？ 2．引导学生思考怎么称大象的重量。 3．板书课文题目，生齐读课文题目。学习“曹、称”两个字。 1.结合生活经验说出自己想到的方法。 2．学生自由说称象的办法。 3．用自己喜欢的方法识记生字并组词。 ?“称”是多音字，可以扩展识记。 1.叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难，教师可以用课件让学生了解可以称较重物体的秤。 2．“称”是多音字，教师要引导学生通过组词理解不同读音表示的不同含义。 二、初步读文，自学生字(用时：20分钟) 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。 2．学习课文第1自然段。 (1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记字词：重、官员、议论。 (2)引导学生质疑，提出还有哪些词语不太理解。 3．学习课文第2自然段。 (1)多种形式读课文。随文识记“根”“柱”。引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。 (2)小组合作，情景表演。展现官员们看着大象议论的场面。 1.自由读文，一边读一边用自己喜欢的方式圈画生字。 2．读课文第1自然段。 (1)了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员们。 (2)说一说生字的特点，再说一说自己识记的方法，并轮流读词卡。 3．认真读课文，画出描写大象的句子。 (1)练习用“又……又……”说话。 (2)理解“一边……一边……” 的含义。 (3)小组合作，分角色演一演。 1.对于文中出现的人物，教师可以进行简单的介绍，从而帮助学生了解课文。 2．学生画出描写大象样子的句子后，教师可以把重点词语标出来，然后再进行词语积累，使学生进一步了解这是一头怎样的大象。 3．通过学生练习说话，教师纠正，帮助学生理解“一边……一边……”的含义(两件事情可以同时进行而不互相干扰)。 三、认真观察，写好生字(用时：10分钟) 1.指读本节课学习的字词。 2．指导写字。 (1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。 (2)引导学生在练习中体会怎样写更好看，培养学生良好的书写习惯。 3．引导学生展示自己练习书写的成果，并说一说自己的体会。 4．学生练习书写。教师观察指