人教2011版小学数学四年级5.2 三角形三边的关系.docVIP

PAGE 1 5.2 三角形三边的关系 【教学内容】教材第62页例3、例4及第66页练习十五6~8题。 【教学目标】 1.结合具体的情景让学生亲自动手操作，探索并发现三角形任意两边的和大于第三条边。引导学生判断指定长度的三条线段能否组成三角形。 2.培养学生初步应用数学知识解决实际问题的能力，在探索与发现中感受数学与日常生活的密切联系。 【重点难点】通过探索充分理解三角形任意两边之和大于第三边。 【教学准备】小棒、纸条、剪刀。 【情景导入】 教师出示教材第62页例3情景图： 提问：如果你是小明的话，你会选择走哪条路到学校最近？ 学生讨论回答。 引导学生发现小明上学有三条路可以走： 第一条：小明家→邮局→学校 第二条：小明家→学校 第三条：小明家→商店→学校 小结：多数同学肯定会选择走第二条路，认为第二条路最近，那么究竟是不是这样呢？通过今天的学习，希望你们能告诉老师，并说明原因。 板书：三角形三边的关系 【新课讲授】 教学例4 知识点 三角形三边的关系 1.学生自主合作探究发现。 请同学们将手中的小纸条分别剪成下面的长度拼一拼，你从中发现了什么？ 学生小组合作，并做好活动记录。 小组汇报： 提问：为什么第2、3组不能拼成三角形？ 学生讨论，发表看法。 小结：第2组两边的长度和是9厘米等于第三条边的长度9厘米；第3组两边长度和是9厘米他们长度的和还小于10厘米，所以不能拼成三角形