公开课-人物形象.pptVIP

呼市十八中 永梅 * 一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 明确《考试大纲》要求： 阅读浅易的古代诗文 写什么？ 怎样写？ 为何写？ 即是从语言、形式、思想内容和观点态度四方面入手解答题目。考查的能力层级D，属于鉴赏评价。 高考新课标卷中古代诗歌鉴赏题相对稳定， 不会有大的改变。 鉴赏作品的形象 ——人物形象 “古诗词鉴赏”复习专题 学习目标 知识目标：了解人物形象的类型； 能力目标：鉴赏诗歌的人物形象； 学会解答鉴赏人物形象类型题。 情感目标：体会人物形象的意义， 激发诵读诗歌的热情。 温故知新 什么是诗歌的形象？ 诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 物 诗歌形象 景 人 人物形象 ①作品刻画的客观人物形象 ②作品抒情主人公的自我形象 少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。 （1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象。 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象。 （6）友人送别、思念故乡的形象。 （7）献身边塞、反对征伐的形象。 （8）爱恨情长的形象。 常见艺术形象类举 寻找读懂人物形象的突破口 一、（2005年全国卷）试赏析诗中塑造的人物形象：邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。(要点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（要点三） 二、 阅读李白诗《独坐敬亭山》 独坐敬亭山　 李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 思考：你品读到的诗人形象是怎样的？ 从哪些地方读到的？ 补充资料： 敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在这里做过太守。李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载（753）秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与清高的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。  阅读李白诗《独坐敬亭山》，这首诗塑造了怎样的诗人形象，请加以分析。 独坐敬亭山　 李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 【课前作业点评】 超凡脱俗，悠闲自在 孤独，自我陶醉 同学答案展示: 我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦。 同学答案展示: 通过众鸟飞尽，孤云独闲的景象描写，表现了凄凉萧瑟的特点，写出诗人的孤独、寂寞的情感。 同学答案展示: 全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。 众鸟距离自己很高而且已经飞去，唯留诗人独坐敬