语文人教版六年级下册杜贤静语文教学设计.docVIP

人教版《江畔独步寻花》教学设计 案例名称 《江畔独步寻花》 科目 语文 教学对象 六年级 课时 1课时 教材分析 《江畔独步寻花》描绘了一幅万紫千红、繁花似锦的春景图。表现了诗人对生活的热爱和对自由幸福生活的无限向往。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、指导有感情朗读，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思；分析诗歌的写作手法 3、体会诗人对生活的热爱和对自由幸福生活的向往之情。 三、学情分析 六年级的学生对诗歌有了初步的认识，能读懂诗歌流露出来的些许感情，不过，看到有关诗歌的题目，还是比较排斥。不能很充分的理解其中的写作手法，恰当的表达感情。 四、重难点 理解生词，了解写法，进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 春天无限美好，古往今来无数诗人为之倾心，写下无数千古传诵的佳句。 各自回答所知道的有关春天的古诗词 复习诗句默写 借熟悉的诗句，理解新诗内容。 授课 有目的的看图想诗。 伴随着优美的音乐，看有关春天美景的图片。 学生根据图片，联想与之相关的诗句。（引起一个赛诗小高潮） 使学生能够真正的将景和情联系起来 题目讲解：江畔独步寻花 点明：地点—江畔 人物---诗人、独 事件---寻花 学生自发释意-（诗人在江边