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合理应用媒体丰润语文课堂 【摘要】当今社会已进入了信息时代，而多媒体教学也随 着科技的不断发展走入了现代语文课堂教学中，成为最重要 的辅助手段。多媒体教学以它丰富的多媒体形式一一声音、 图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听 感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文 教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入了新的生机和活 力。本文试论述了多媒体在小学语文课堂教学各个环节发挥 的独特作用，教师在运用多媒体技术过程中存在的误区，以 及如何正确进行多媒体技术与课程的有效整合。 【关键词】多媒体；小学语文；课堂教学；应用 新课程理念要求教师充分挖掘语文学科的文化因素，创 设情境，诱发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者、教师 融会贯通，使语文教学所提供的知识“让学生作为一种宝贵 的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担” （出自爱因斯坦语）。多媒体技术的出现，给语文教学带来 了勃勃生机。特别是在小学语文教学中，多媒体技术有着明 显的优越性。多媒体教学这种直观形象的特点极大地提高了 学生的积极性，在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用 多媒体，有助于优化语文课堂教学，增强教学效果，从而提 高教学质量。 一、多媒体技术在低年级识字教学中的作用 识字教学一直是小学语文教学的重点和难点，是学生 阅读、写作和口语交际的基础。识字量的多少将直接影响到 学生阅读、写作与口语交际的水平；识字时间的早晚对学生 的阅读兴趣、阅读能力的培养具有极大的影响。如何让学生 在课堂上快而准确地掌握生字的音、形、义？多媒体教学便 起着事半功倍的作用。 1、由于多媒体的运用中，采用了声音导入机制，因此 可以利用计算机声音来代替老师的读音，这对于农村地区， 特别是地方口音浓重地区更有意义。在利用粉笔进行板书 时，教师的字体端正与否，笔画笔顺正确与否，将直接影响 学生的写字。所以，运用多媒体进行识字正音和指导书写, 将有助于提高整个识字教学的教学质量。 2、识字教学课件可以显示字的笔顺、部首，可以拆分、 组合，比教师单纯的讲解更加直观、形象、有效。在识字教 学中，可以利用笔画变形突破字型教学中的难点。 3、借助动画形象突破字义教学中的难点。如《小壁虎 借尾巴》课文中描述小鱼、黄牛、燕子这三种动物尾巴动作 的词语“摇、甩、摆，学生不易分辨它们之间的细微区别, 这是词语教学的一个难点。所以，运用多媒体技术，设计动 画，展示出三种动作的动态画面，使抽象的文字与形象的动 作结合起来，达到形象思维与抽象思维的双向交互作用，学 生学得愉快，记得牢固，教师也教得轻松。 二、多媒体技术在语文阅读教学中的优势 实践证明，科学地运用多媒体进行教学，创设一个生动 有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦， 化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生 动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。对课 文重点部分的关键词、句、段的理解，对培养学生的实际阅 读能力是十分重要的。充分运用多媒体，不仅使学生能看到、 听到、充分感受到，而且能促使他们在阅读过程的多种心理 因素产生积极作用，从而更好地理解课文。 例如教学《富饶的西沙群岛》一课，文中的第三小节是 全文的重点段，这一段写出了西沙群岛海底各种动物的特 点，但对于远离海域的学生来说这一切是缺乏感性认识的。 此时，多媒体便能发挥出传统教学无可替代的优势。为了能 更直观形象地展现出海底生物世界，教学时可以进行一下几 个环节：1、观赏海底物产图片，让学生初步感知海底丰富 的物产。2、出示不同形状的珊瑚，让学生直观体会“绽开 一词的含义，领略其多姿多彩。3、播放海参和大龙虾活动 的课件，理解“蠕动”、“威武”等词语的含义。4、展示 海底鱼群图片，学生就能轻而易举地理解“西沙群岛的海 里，一半是水，一半是鱼”这句话。学生通过直观感受，不 仅弄懂了一些重点词语的意思，而且充分体会了西沙群岛的 美丽富饶，激发了热爱祖国的情感。 三、 多媒体技术在语文练习巩固中的效果 传统教学机械单调的练习容易使学生产生厌倦情绪，而 且练习缺乏深度和广度，不能充分调动学生练习的积极性。 在语文课堂教学练习巩固的环节，多媒体更充分显示了它无 与伦比的优越性。在这个教学环节，教师可以设计多种形式 的练习题。如选择题，可以让学生用鼠标点击选择答案，当 答案正确时，除了银屏上显示正确答案，还可以配上掌声或 者表扬声；当答案错误时，配上鼓励的声音，提醒学生重新 寻找答案。也可以选用不同的答题方式。用这种方法做练习, 学生兴趣十足，学习效果极佳。 在课堂联系环节中，教师还可以利用多媒体将练习题以 图画的形式出现，客服文字练习题的枯燥乏味，这样做让学 生练得轻松，习得有趣。这种形式尤其适合低年级学生。如 教学《小山羊》一课后，教师可以设计这