苏教版语文二年级下册第八单元教案.docVIP

古 田 县 小 学 活 页 教 案 纸 校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿ 科目：＿＿＿＿＿＿ 科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿ 备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿ 月＿＿＿＿日 21 真想变成大大的荷叶 教材分析: 《真想变成大大的荷叶》是语文第四册的第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为什么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引人遐想。 本篇是诗歌，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣，课文还配有精美的插图，在教学过程中可引导学生认真观察图画，展开想象，从而激发学生对美好大自然的向往，感受到亲近融入大自然的愉快。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2.学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。 教学重点： 有感情地朗读课文和背诵课文；学会本课的生字、词。 教学难点： 通过对课文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱。 课前准备： 课件、生字卡片等。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1．能正确、地朗读、要求课文。 2．学会生字，书写生字。 教学过程： 一、谜语激趣，揭题导入 1．猜谜语，引出课题。 (绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。) 2．板书课题，读题质疑。 读了课题，你有什么感兴趣的问题吗？ 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出小节序号。 2．检查自读情况。 (1)出示字、词，自主认读；(课件出示带拼音的生字、词，请学生读好每一个字、词，把它牢牢地记在心里，再闭上眼睛，在脑海中回想一下。) (2)抽读生字、词。(先认读带拼音的字、词，然后将拼音去掉，再次认读。可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式。) 3．字、词入文，再读课文。(分节读课文，相机纠正读错的或不准确的字音) 四、学习生字：游、伞、穿 1．出示生字“游、戏、蝈、眨、柄、伞、穿”指名认读。 2．口头组词。 3．自己说说记忆生字的方法和书写的注意点。 例如：“游”：左中右结构，三点水，中间是“方”，写得瘦长，右边不是反文旁。 “穿”：上下结构，穴字头，下面是“牙”。 “蝈”：左右结构，左边是虫字旁，右边是“国”。 “眨”：左右结构，左边是目字旁，右边是“之”上加一平撇。 …… 4．学生当“小老师”当堂交流。 5．学生在习字册上练习书写，老师巡视指导。 板书设计： 范写生字 第二课时 教学目标： 1．能流利、有感情地朗读、背诵课文。通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。 2．由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写，培养学生的想象能力和表达能力。 教学过程： 一、复习字词。 二、引读第一小节：夏天是个怎样热情的小姐姐？ 三、品读诗歌，读中感悟。 1，过渡：“我”想变点儿什么呢？请大家读一读课文2--4小节，边读边想象：你好像看到了什么？听到了什么？ 2，你最喜欢读哪一段，就把这一段再读一读。 3，讨论交流，指导朗读。 (1)第二段 A 你最喜欢读哪一段呢？指名读，其它小朋友一边听一边想象：你好像看到了什么？ B 交流： ①你看到了什么？你觉得它像什么？（像水晶一样透明的雨滴、像珍珠一样圆润的雨滴） ②你就是小雨滴，你想在荷叶上干什么？（打滚儿、荡秋千、伸懒腰、溜冰） C 看画面小结：雨滴把绿叶当成了摇篮，风婆婆来了，摇篮轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了！小雨滴睡得多舒服啊，谁来做悠闲的小雨滴？〔多悠闲的小雨滴呀！小雨滴多自在呀！〕 D 我还想变成一条小鱼，游入……（生接）清凌凌的小河。 出示：清凌凌 小朋友，读读这个词语。“清凌凌的小河”是什么样儿的？（清澈见底、水波荡漾）生答后出示画面。 你们在这清凌凌的小河里想干什么？还等什么，快动起来吧！（半分钟时间）告诉老师，你们感觉怎么样？（快乐、悠闲）你能把课文中的句子读好吗？〔真是条快乐的小鱼、多么活泼可爱的小鱼、在水里游玩多开心呀〕 E 小雨滴、小鱼儿多舒服、多快乐呀！请大家连起来读一读。（你真不简单，已经把这一段记下来了!还有谁来看着图，把自己的心里话告诉夏姐姐？） （2）第三段 A　“我”还想变点儿什么？指名读。 B　老师也想做蝴蝶，还有谁也想变成蝴蝶的，站起来（戴头饰），坐在下面的就当美丽的小花（做动作），露出