建设高等教育强国视野中研究型大学发展战略-厦门大学学术典藏库.PDF

2011 年第1期 教育 考试 EDUCATION AND EXAMINATIONS 建设高等教育强国视野中研究型大学发展战略 李雄鹰 摘 要：建设高等教育强国是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育发展的部署与 要求，研究型大学在高等教育强国建设中扮演引领高等教育发展、创新示范等角色。研究型大学应紧 抓建设高等教育强国机遇，通过实施以现代大学制度建设、提升人才培养质量、建设高水平师资队伍、 提高科技创新以及影响力为主要内容的发展战略，尽快建成一批国际一流水平的研究型大学。 关键词：高等教育强国；研究型大学；发展战略 2010年7月13日至14日，中共中央、国务院 一、高等教育强国的内涵与特征 在北京召开全国教育工作会议，这是跨入新世纪以 来召开的第一次全国教育工作会议。在这次会议上， 建设高等教育强国标示着我国高等教育发展战 颁布了具有里程碑意义的《国家中长期教育改革和 略的重大转变。对高等教育强国概念的解析与认识 发展规划纲要（2010-2020年）》（下文简称《纲要》）。 是高等教育强国建设首当其冲的任务。对于这一概 这是正值我国全面建设小康社会的关键时期，深入 念，不同学者提出了各异的见解。邬大光教授认为高 实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略 等教育强国既是一个理论问题，更是一个实践问题； 的重要阶段，国家对教育改革与发展的一项重要举 是一个理念问题，也是一个制度问题。高等教育强国 措。《纲要》对我国未来10年教育发展进行了全面 意味着具有符合时代特征的高等教育理念、构建体 规划与部署，设定了“基本实现教育现代化，基本形 系合理的高等教育制度、拥有世界公认的高质量高 [1] 成学习型社会，进入人力资源强国行列”的宏伟目 等教育。 蔡克勇教授认为高等教育强国是指一个 标，并提出了一系列实施措施与保障方略。对未来 国家的高等教育培养的人才、提供的科技成果和社 10年高等教育的改革发展，《纲要》作出了全面部 会服务，能够基本独立自主地解决本国在经济、社会 署，提出了具体任务与要求。把我国建设成为高等 及科学技术发展中所出现的重大理论和实践问题。 教育强国，让高等教育服务于人力资源强国和创新 所谓“基本”，主要是指对外国技术的依存度在20% [2] 型国家建设，从而为全面建设小康社会的宏伟目标 以下。 眭依凡教授则认为高等教育强国概念的建 奠定坚实的基础，提供有力的保证，就是《纲要》对高 立必须以世界作为背景和参照系；高等教育强国是 等教育发展的具体要求。建设高等教育强国为研究 一个高等教育质量的概念，是一个强调“对外输出” 型大学发展带来了机遇与挑战，研究型大学应抓住 也即衡量贡献尤其是对世界做出贡献的概念；认为 机遇，直面挑战，部署战略，引领高等教育发展，为人 不能将高等教育强国概念复杂化，高等教育强国应 力资源强国建设与创新型国家建设服务。 该是知识创新和杰出人才培养的世界中心。[3] 作者简介：李雄鹰，男，甘肃宁县人，厦门大学教育研究院博士生，兰州大学教育学院讲师，主要从事高等教育理论与考试研 究（厦门361005） ·55 · 李雄鹰：建设高等教育强国视野中研究型大学发展战略 尽管不同学者对高等教育强国概念内涵的认识 国所占席位甚少。这突出表明我国高端人才急剧匮 与表述不同，但其中蕴含着一些共同要素。综合各 乏，科技竞