人教2011版小学数学四年级三角形内角和教学设计及反思.docxVIP

《三角形的内角和》教学设计说明和反思 《三角形的内角和》是人教版四年级下册第五单元的教学内容。在本单元学生已经学习了三角形的相关知识，特别是三角形的角和边的知识，会把三角形按照角或边来进行分类。在之前的学习中，也学会了用量角器量角，特别是会用两个不同的直角三角形画角。在画角的时候学生已经了解到直角三角板的三个角的度数，因此学生对于三角形的内角和是180°是有知识基础的。 教材的编排先让学生画出集中不同类型的三角形，然后量一量，算一算，得出三角形的内角和是180°。再通过剪下三角形的三个角拼在一起验证三角形的内角和是180°。整个教学过程都只能算是验证的过程，是基于学生已经了解了三角形的内角和是180°之后的验证。学生并不是自己发现的。在实际的教学过程中，因为误差的存在，很多的学生并不能通过量、拼的方法得出三角形的内角和的度数。但老师只能一带而过语焉不详的告诉学生这是误差的原因。久而久之，学生就失去了探究、发现的过程，课堂变成了形式。正是基于以上的认识，我设计了本课。 厘清认知起点，尊重操作误差 大多数学生已经知道三角形的内角和是180°，但不知道怎样证明，知道用量角器量角，但是在量角的过程中不可避免的存在着误差。因此在课堂教学中经常会为了得到180°的这个结论而更改测量得到的结果，使内角和是180°。我觉得应该尊重学生的操作误差，学生通过测量得不到三角形的内角和是1